班主任工作是一项复杂、辛苦的工作，如果事事都靠自己，那么你会常常觉得力不从心，因此，班主任要学会“偷懒”。这学期接手了一个新班级，为使班级的各项工作取得更大进步，又为了不让自己那么辛苦，我做了如下工作。
第一篇章 确立核心，凝聚人心
1.成立12位组长队伍。
八年级是学生两级分化的重要阶段，为了让更多的学生在这一阶段中能迎头赶上，减少班级的问题生出现。学期始，我结合卫秋玲老师在班级的座位调整上着实下了一番功夫。
我们的方法是：按照七年级期末成绩将学生分为四大组，第一组担任组长，(图片)组长再从其他三组中挑选本组成员，（图片）我告诉组长：组建小组最重要的原则是绝对信任与服从，目的是形成一支团结的队伍，在你的带领下能为班级的发展做贡献，绝不能讲情意，一旦由于自己的错误决策出现问题的，后果自负！在此要求下，12位组长认真地挑选着自己的成员，生怕稍有疏忽，给自己带来麻烦。我想，成员既然由组长自己精心挑选，他一定会将他们紧紧团结起来，为本组争光，为班级争光！我期待着好的结果！事实告诉我，我的做法是对的。
这12位组长每天都任劳任怨，从早读开始的督促，到上课前的收交作业（图片），再到课堂上的组织引领（图片），课下作业的精心辅导（图片），卫生、纪律的管理，组长们都在认真履行着自己的权利和义务，他们都在暗暗较着劲，领着自己的团队向着更高、更远的目标迈进！
现在，班级所有的工作都在班干部与12位组长的领导下有条不紊的开展着！
2.建立科代表队伍。
科代表是教师的助手，是联系教师与学生的纽带。培养和使用好科代表，不仅能减轻教师的负担，而且对提高科代表乃至整个班级的学习成绩，都有重要作用。
学期初期，我采用自荐与选举相结合的方式确立了一支有高度责任心的科代表队伍（图片）。我要求他们：（1）应该在适当的时间内及时的收发作业，布置作业并且检查作业（图片）。若有未交者，作业不合格者，作业抄袭者，要及时记录在工作本上汇报到老师处、组长处（图片），不仅要从量化考核中扣除分数，还得督促他抽出时间必须做完上交。（2）在平日的学习中，对同学们提出的疑问不能拒绝，要热情帮助同学解决本学科上的疑难（图片），如果自己解决不了，应上报到老师处，让老师帮助解决。（3）我特别交代语文和英语科代表，前一天要问清老师早读的任务，本科早读必须早到5分钟等大家，等到人数将近一半的时候，就要结合组长组织同学们开始早读，在老师未到之前，就在班中巡回督查。实际中，两位科代表很认真负责，工作也令我满意。一次，英语老师卫秋玲问我：你是怎么要求早读的，每次我来，学生们都是书声琅琅，咱班的读书氛围挺浓的。我笑着回答说：应该感谢你的科代表。确实，培养一个优秀的科代表，自己的工作就会倍感轻松！
对于科代表的管理，我一月一评价，让大家选出自己心目中的优秀科代表。对于评选出来的优秀，我的奖励是和自己的老师合影留念（图片），或利用班费为他们购买奖品（图片）。在这样的激励下，科代表们都在为赢得同学们的肯定与老师的奖励努力着。几个月来，各科代表的工作都赢得了大家的肯定与赞许。
我相信，在这些科代表的努力下，我们班的各科成绩都会在期末中取得进步！
第二篇章 开展活动，净化灵魂
⒈制定班规誓言。
2006年的那一届学生中，一位班委根据国家提倡的“八荣八耻”为班级制定了班规——内容是：我是XX班的一员，我要为集体的前进而努力，我决心做到：以尊敬师长为荣，以目无尊长为耻；以自律自强为荣，以放任散漫为耻；以认真学习为荣，以欺骗作弊为耻；以维护整洁为荣，以破坏环境为耻；以简洁朴素为荣，以铺张浪费为耻；以明辨是非为荣，以不分黑白为耻；以和睦相处为荣，以相互诋毁为耻；以为班争光为荣，以为班抹黑为耻。时刻谨记“班兴我荣，班衰我耻”，我要为创建优秀班集体竭尽全力！
时至今日，我仍然以此为班级管理的总方针，因为它的语言简练、读起来琅琅上口而已深入学生们的心灵。我要求学生不仅背会，而且在每天的中午、下午上课前要齐诵一遍，这样做的目的是为了督促学生在这一天的学习、纪律、思想上有良好的表现。
2.开展小组竞赛制。
这学期，我一直采用“小组竞赛制”管理班级。我为12位组长买来了记录本（图片），周一至周五，相邻的两组在文明礼仪、纪律、卫生、学习等各方面互相监督，结合本班的量化细则为表现好的加分，违纪的扣分（图片），一周一小总结、一公布，两周一大总结、排名次，考核结果公布在后黑板上的专栏里（图片1、2），我们的激励措施是按照排名挑自己喜欢的位置。每到周一公布结果时，我都会仔细观察学生们的表现：黑板前围满了学生，议论纷纷，有的为自己组的名次靠前而欢欣鼓舞并口里说着“这次我们组终于可以挑一个理想的位置了”（图片1、2），有的脸上则显出痛苦的神情，口里小声嘟囔着“要不是那次我们组表现不好，英语老师扣分，也不会那么差，看来好位置这次与我们无缘了”，看着学生们几家欢喜几家愁的表现，我暗自窃喜。学生们的表现告诉我：小组竞赛制确实起到了一定的作用，学生们的争强好胜心、集体荣誉感被激发了出来。这项制度实施以来，各组长、各组员争抢着为本组加分争光，我们的任课教师王春竹、卫秋玲等也都参与到了这种活动中来，他们利用量化考核调动了学生上课回答问题的热情和交作业的积极性。可以说，这项活动开展得有声有色，我最深切的体会是不仅学生自我管理意识提高了，更重要的是他们的集体荣誉感增强了！我很满足！
3.开展组长“推荐”制。
这项制度的主要目的是为了管理每组里那些自我约束能力差的学生。在建组初期，我告诉组长，如果在管理过程中遇到多次劝说仍不服从的组员，你写份“推荐书”将其退回班主任处（图片）。这项制度无疑给组长减轻了压力！组长很是赞同！一天，组长李雅慧递给我一份“推荐书”：老师，我们组一致要求将王学承退出去，他身上的毛病太多，经常为我们组抹黑，老师经常点名批评我们组！随即我把王学承找来，向他说出了组长的意见，我问他：“当初你是最后入组的，但你没珍惜这次机会，你说该怎么办呢？”听后，他一脸的痛苦，想不到他最后竟然哭了，他说：“老师，你再给我一次机会吧！”我说：“给你机会是组长的权利，我没有！”他又说：“那我去找组长，请求他再给我一次机会！”我点头应许。学生走了，我思绪万千，他会处理好这件事吗？如组长不同意接纳他，我又该如何呢？结果是我的担心是多余的，这位组长再没来找过我。
这项制度，我一个月执行一次，很多组长都在为这项制度欢心，而组员们也都在为担心自己被“推荐”出去而小心翼翼地努力着！事实上，两个月来，被小组“推荐”出来的学生寥寥无几，我知道这项制度的实施，无疑为班级的良性发展奠定了坚实的基础。
第三篇章 家校结合 共育新人
1.让家长亲自为孩子找位置。
学期伊始的座位调整，结果有十多位学生未加入小组——大多是学习、纪律上经常出现问题的学生。小组坐好后，班级的位置参差不齐，后面一排问题生，上课的表现很是影响老师的情绪。这一点其实在我们的预料之中！于是我又与卫老师商量下一步的计划：让未入组的人写申请书，写好后，找小组，组长同意了，让组长提要求（图片），签字，然后到卫老师处签字，最后到班主任处审核签字才能入组！计划宣布一周，没动静，两周了，只有一人入组，调查之后，才知道多数是组长不接纳，有个别人根本没行动，该怎么办？我犯难了！于是下一个计划诞生了！开家长会！说干就干！于是我召开了这类学生的家长会，家长会上，我告诉了家长此次调位置的目的以及他们孩子当前的状况（因为无位置，孩子的心始终平静不下来，甚至他们还结成小团体搞破坏，长期下去的话，孩子就毁了），家长们纷纷表示愿意配合我把这项工作搞好！我要求家长，孩子写有保证书的请你仔细阅读，没有写的请你监督孩子帮他一起完成，并为他写上自己的希望（图片），亲自到校为孩子找组长，面见卫老师，尽快解决孩子入组的问题。很多家长为了孩子，不惜放下面子，来到学校，亲自为孩子找组长，找老师，处理好孩子的事情后才安心离校。这项工作前后历经将近一个月的时间，才圆满完成！有时我也在想：我这样做，家长会不会认为我是一个小题大作的人？但我静下心来想这件事情的时候，我觉得我的做法是正确的，毕竟我是为了他的孩子着想，是为了给他的孩子创造一个良好的环境！在这项工作开展的过程中，我确实遇到了很多麻烦——孟维宸的妈妈为了给孩子找到小组，曾经一星期内给我打了二十多个电话，每次她的第一句话总说“靳老师，不好意思，又打扰你了，我真的很想快些让孩子入组，他的程度本身就不好，自觉性又差，真的不想让他耽误的太多”，并且她前后往学校跑了十多趟，印象最深的是有一次她竟为给孩子找不到理想的位置而当众落泪!我想即使她的孩子是铁石心肠，也应当被母亲的做法感化了吧！事实上，她的孩子确实比以前有了进步，期中成绩较前进步了，在期中的家长会上，还受到了物理老师杨新军的表扬！我想有这样的家长配合我的工作，何愁管理不好呢？卫老师也曾多次与我交流，她说：经过这次位置的改革，很多学生都很珍惜自己的位置，学生们的表现都有了很大的进步!听到这番话，我倍感欣慰：因为我觉得我的努力没有白费。
经过三个月认真、细心的管理，班级确实有所进步，这进步离不开任课教师、班干部、12位组长、科代表的付出与努力。在这里，向他们表示衷心的感谢！同时，这一段的班级管理工作也让我悟出了班主任工作的真谛：巧借学生之力，轻松管好班级；把权力下放给学生，比把权力紧紧握在自己手里效果好得多；让学生自己管理自己，比我们整天牢牢看住学生强得多。实际上，以上制度在实施的过程中也存在一定的问题，但我相信，经过不断的完善、整改，会越来越好！我更加确信，让学生亲自参与到班级管理中，他们会把班级创造成一个温馨、团结的大家庭；让他们做班级管理的主人，他们会把自己的地盘打造得更加精彩、和谐!