《语文课程标准》指出：“学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”名著是人类智慧的结晶，读名著是与文学大师对话，可以提高中学生的文化底蕴和人文素养。
要使中学生迷上名著阅读，使名著阅读成为校园文化的一个重要的部分。我们可以举行生动有趣的阅读活动，以下几种形式是本人及学校的一些尝试。
（一）名著名片欣赏会
一般在一部名著阅读后，为了加深学生对名著的理解，我们可以播放由名著改编的影视片，有时也可以在学生在阅读名著之前播放，这样是为了降低阅读的难度和引起学生的阅读兴趣。如我在指导学生阅读《西游记》之前，先播放了两集由原著改编的动画片，影片中，精彩的电脑特技将孙悟空上天入海的神奇本领逼真再现，美轮美奂的场面，生动的人物形象，把学生深深地吸引住了，接下来的指导阅读收到了事半功倍的效果。
（二）名著故事表演会
可以以个人为单位，也可以小组为单位，每学期围绕名著这个题材进行再加工表演，由学生扮演名著中的角色，在学生表演中揣摩名著的主旨和人物性格，从而引导孩子们对名著的爱好，加深学生对作品的理解。如我在指导学生阅读了《水浒》以后，以“扮演我最喜欢的一个英雄人物”为主题，让学生自己选择，自己设计对白，自己准备道具，学生们都表现得很活跃，也很认真的进行准备和排演，通过比赛，极大的激发了学生阅读名著的兴趣，也使他们在活动中加深了对名著原著的理解。
（三）名著知识竞赛
采用这种形式，可以极大的激发学生阅读名著的兴趣。如我在去年担任八年级教学班时，曾举行过一次比赛，先提前两个月布置学生阅读《海底两万里》原著，然后，分成四个小组，以小组为单位记分，竞赛题目以选择题为主，出题范围尽量涵盖全书内容，学生都很配合，课余认真阅读原著，比赛时积极答题，热情高涨，不少学生过后都表示，希望以后再次举行这样的比赛，他们一定会更加认真的阅读原著，准备得更充分，由此可见，这样的竞赛活动由于符合学生的年龄特点，大受学生的欢迎，既然如此，多进行几次又有何妨？
（四）出名著阅读专辑
在每个学期的后半段，学生基本已经读完名著原著的基础上，可以让学生写写阅读的心得体会，然后挑选好的作品，装订成册，发给学生，以此鼓励学生多读书多写作。
（五）制作以名著为主题的书签比赛
让学生围绕名著的内容，举行手工制作书签的比赛，不失为一个好办法，可以指导学生进行以名著息息相关的系列书签制作，比如中国四大古典名著系列，又比如西游记人物系列等等，这样，极大的激发学生研读名著的热情，有满足了学生自我展示才能的心理，效果相当不错的。
名著是数千年文化的积淀，名著阅读可以开拓学生的视野和提高学生的文学素养，指导名著阅读是值得语文教师长期关注的问题。因此，我们要不断地探索出更多更好的方法激励学生去阅读名著.