把班级还给学生，让班级充满学生成长的气息

一、思考：

    优势：

    1、我校是全市的窗口学校，所以德育的起点高。

    2、有一支团结协作的班主任队伍，工作热情高，乐于奉献，责任意识强。

    3、学校领导对德育工作的支持，营造出良好的高品位德育环境，达到了德育的隐性教育效果。

    4、学校注重对德育队伍的培训与指导，为班主任的成长搭建了个人成长的舞台、提供了很大的支持和帮助。 

    5、家长的知识层次越来越高，重视德育的重要性，家校联动的规模初步形成。

    6、学生的现代意识强，接受信息快，大部分学生具有良好的自信心和竞争意识。

    成功之处：

    1、形成班级管理细则，使班主任、班级管理比较有序，班级常规工作推进的顺畅。

    2、建立了班主任考核和班级考核的细则，并通过学生考评、家长考评、学校考评等形成，比较客观、全面的评价班主任的工作。

3、通过学生自主管理的模式，丰富的德育主题实践活动，塑造了一大批行为上自主、自律、自信、自强的优秀学生队伍。            不足之处：

    1、家长的资源没有很好的挖掘，校外教育的资源有待进一步拓展和挖掘。

    2、各项德育活动的序列化、规范化、延伸性不够。

3、学生常规虽然常抓不懈，但是并未形成真正的常规细则，有待今后逐步完善。

4、学生自理能力差、缺乏与家长、老师之间的沟通与交流、缺乏对家长的理解、受社会不良因素的影响大等问题是当前中学生的普遍共性，也是当前学校教育急需解决的课题。我们尽管在以上诸方面动了很多脑筋，做了大量工作，但依然感觉有些力不从心，还需要在以后的工作中继续探索和实践。

二、思想： 

学校德育的最终落点就是达到自我教育的效果，紧紧围绕“人人有才，人人成材”的办学理念，以学生发展为本，以学生主体参与学校德育管理为契机，以温馨班级建设为基础，树立“把班级还给学生，让班级充满学生成长的气息”这一指导思想，以“爱、孝、信、忠、礼”为教育基点，小处着手，以礼仪教育、诚信教育等主题教育为突破口，从强调性的行为规范教育逐渐向自主性的自我教育和自我管理方向发展，培养学生对班级、学校的认同感，让“我是班级小主人”成长为“沁园中学的小主人”，培养知书达理的沁中学生。

三、思路：

（一）、抓德育管理，促德育规范的形成。

一个好的班主任有点石成金的作用。一个优秀的班主任就能打造一个优秀的班级，班主任的能力直接影响学生乃至整个学校的发展，因此本学期继续在班主任队伍建设上下功夫。让班主任想做又知道怎么做。

 1、细化，落到实处的班级管理。

 第一方面，及时调整了班主任和包班教师的责任分工，使“师师都是德育工作者”在制度的约束下真正落到实处。举一个事例子：本学期，卫生工作中的一个大难题:厕所的保洁工作划分到班级，班主任的工作量一下子加大，针对这种状况，及时调整分工，厕所保洁由包班教师承包。在苑区确定了打扫标准之后，利用两天的时间包班教师每次打扫全部到场，亲自参与厕所的打扫和保洁，并对学生进行简单、实用的培训，在最短的时间里让厕所卫生上了一个新的台阶。其中张艳舞、卢小政、金玲等老师的责任区域成为了苑区的样板。事虽小，但充分体现了一个道理，把事做实、做细了，落实到位了，成效也会马上显现出来，同时，老师的参与也给学生起到了很好的带头作用。

第二方面，制订了各项管理条例，内容涉及班主任工作的方方面面，例如：班级量化考核制度，沁园中学北苑学生一日常规，班级体育课、实验课规范，学生如厕规范，班级物品摆放条例，住校生管理规范，学生集会流程，学生处分条例，学生自行车停放规范，学生请假制度等等。这样让班主任在在工作中有章可循，德育处检查时也有法可依。

2、活化，形式多样的学习方式

（1）、开辟班主任论坛

本学期以文明礼仪、行为习惯为主题在各班开了主题班会，通过观摩，评比然后请各位班主任上论坛，对你最满意的一节班会课进行评价，这样拓宽了班主任学习的空间和时间。同时在论坛中着力推动班主任班级管理的观念和管理模式的转变，在讨论中学习，在研讨中进步，在辩论中形成共识，促使“把班级还给学生，让班级充满学生成长的气息”、“让学生成为班级的主人”的“学生意识”在每个班主任的管理观念中形成，最终引发了班主任与学生关系的改变，师生关系融洽，得到了家长和社会的认同。

（2）、评比

评比是激励班主任学习进步的有效方法之一，每一学年进行一次优秀班主任的评比。并通过集会、例会进行宣传，把一个小评比变成大宣传，也是激发班主任动力的有效方法。

此外，注重平时的班级学生规范的评比，能直接反映班主任阶段内的班级管理状况，为此每周从集会秩序、课前饭后、学生的各项违规违纪、卫生、纪律等方面进行评比，每周公布评比结果，并将最终纳入班主任的考核中。

3、深化：班主任考评，严考宽评

班主任考评多元化，通过学生评、家长评、自评、互评、任课教师评、年级组长评，保证多元化，全方位的反馈班主任的工作这就是严考，而对于考评后的结果，在划分档次以及公布结果时们考虑到大部分的班主任的积极性，都是以不公开的形式发放到各位班主任自己手中，每个人只知道自己的考评结果，只公布共性的内容，对于特别好的表扬，对于表现差的个别谈话，指出症结所在，提出希望和建议，这就是宽评。

（二）、抓文化建设，精心勾勒育人蓝图

    “学生是文化中的人”，温馨和谐的校园文化对学生的教化是无声而且巨大的。为此，北苑以“制度文化”为导向，努力营造积极向上的校园文化。1.营造氛围，营造碧水蓝天。学校无闲地，处处皆育人。德育宣传栏：风采展示（师生）、好人好事、学生典型事迹、班级量化考核、优秀成果推广等等，这样不仅让获奖的班级和个人增强自豪感和荣誉感，激励他们更上一层楼，而且让其它班级和个人学有榜样，赶有目标，不仅张扬了学生的个性特长，而且让学生享受到成功的快乐；校园环境：让每一株草都嫩绿，让每一朵鲜花都灿烂，让每一棵树都微笑，从学生的年龄特征和个性特点出发，体现了创造性和愉悦性。2.榜样引路，搭建多维平台。例如：苑区成立班级“弯弯腰”小分队，做到了时时处处弯弯腰。让手提“储蓄美德，成就未来”环保袋的学生成为校园的环保小卫士。榜样的力量是无穷的，学校每一学期评选出“礼仪之星”、“学习之星”、“环保之星”等各类优秀学生，利用集会、班会、家长会等方式搭建平台，交流个人爱好、兴趣特长、座右铭、上榜理由。为全体学生树立榜样，引领学生共同进步，在全校形成了比、学、赶、帮、超的育人氛围。3、品牌导向（下一步德育工作重点），打造校园文化。计划开展“一月一品牌、一班一亮点、一生一特色”的活动。月品牌如：规范月、爱国月、亲情月、安全月、感恩月等，亮点班如：友爱班、书香班、和谐班等，生特色如：孝顺星、文雅星、诚实星、勤奋星等。这些活动的开展，净化了学生的心灵，激发了学生的情感，让学生体验了是非、体验了高尚、体验了成功。

（三）、抓自主管理，开发学生生命潜能。 

    学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。

长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。

1、构筑三级自主管理网络，实现能级管理。

2、建立了苑区、班级、小组三级自主管理网络。

3、具体做法：

苑区级：实施以学生自主管理委员会和团总支牵头的学生自主管理活动，主要人员组成是通过班级推荐、演讲推选出来能力突出的学生。（学生会竞聘图片）负责苑区各项活动的组织开展。如：家长会的组织；清明节祭奠烈士英灵的后续教育活动；自行车摆放评比。

班级：则实行以班长和团支部书记为龙头的班级班干部管理体制；每个学生在班级中都有自己的工作，有自己的岗位，如几块瓷砖的卫生，如讲台的整理，重视良好生活习惯的养成教育，使学生通过提高生活自理能力的途径培养学生，从学生“学干”---“能干”--- “乐干”的过程，就是学生从自我服务的自我意识转向为他人提供帮助的集体意识、为班级争光的责任意识和岗位意识的星辰过程，最终形成“我是班级小主人、我的班级我做主”的主人翁意识。

小组级：小组管理则以学习小组，寝室则以室长负责制管理。

三级自主管理体网络的建立为德育处教师、班主任老师从不少事务性的劳动中走了出来，解放了手脚，使他们有更多的时间和精力投入到教学、思考管理、策划活动中来。使“把班级还给学生，让班级充满学生成长的气息”这一理念得到了深入的贯彻和落实。同时也让学生明白自主管理的目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己。

（四）、抓互动，重转变----全力营造新型家校关系。

    1、家委会产生的程序发生转变

由以前的老师推荐变成了家长自荐---年级推荐----共同选举产生核心委员会的形式，同时学校还建立了一套比较完整的《家庭教育指导委员会章程》。                           2、家长的角色转变

参观者→参与者→志愿者→评价者→智囊团

    “参观者”、“参与者”虽然角色有所变化，参与层次还是停留在家长被动的接受任务。“志愿者”则是家长在熟悉学校教育计划、教育内容的基础上，家长主动的对学校的某些领域，某项活动提供帮助。当家长成为“评价者”时，家长的主动意识已经上升为一种责任意识，他们才能够成为学校发展的生力军。我们的委员会核心成员作为一个“智囊团”就是指家长作为一个支持者，在对孩子有影响的教育教学政策的制定上献计献策，提供帮助。家长从不同视角所认识的教育，往往会给专业从事教育的人，从事管理的人带来一种新的启迪。

 我们所开展的家庭教育指导委员会还仅仅停留在“参观者”、“参与者”的角色上，只要我们敢想、敢做、做实、做细，我们的每一位家长同样也是合格的“志愿者”、“评价者”、“智囊团”，正如薛校长提出的：“打造学校管理的第二团队”，为学校发展插上腾飞的翅膀。

坚持是我们的目标、执着是我们的信念、敬业是我们的本分、奉献是我们崇高的追求 。

最后我想以这样一句话结束我今天的汇报：

人，最重要的是靠自己努力，

坚持直到执着！

事，最重要的是靠自己开拓，

敬业直到奉献！