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八年级物理 生活中的透镜

发布时间:2011-11-30 00:00:00   来源:    浏览:

年级 :   八年级    学科: 物理               课题:   生活中的透镜    

课型:新授   备课时间: 10.8   主备人: 杨新军    审核人:

学习目标:

  1.知识与技能: 

    了解透镜在日常生活中的应用。

  2.过程与方法.

    (1)能在自学的过程,了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。

    (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

  3.情感态度与价值观.

    (1)在自学、合作、交流中体验获得成功的愉悦.

    (2)具有对科学的求知欲, 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识.

重点:知道照相机、投影仪、放大镜的成像原理

难点:实像与虚像的区分

教学流程

导航台

知识链接

自主探究环节

1、照相机的镜头相当于一个    ,照相时物体离照相机镜头比较    ,成的是一个    ____        像。物体和像在透镜的_____侧。

2、投影仪的镜头相当于    ,使用时物体离投影仪镜头比较  ,像是   立____的     像。物体和像在透镜的_____侧。

3、投影仪上平面镜的作用是什么?要想在屏幕上看到正立放大的像,投影片应如何放置?

4、放大镜实质是一个     ,使用时物体距镜头      ,利用放大镜能得到               _____________像。物体和像在透镜的_____侧。

5、实像是_____会聚而成的像,______在光屏上呈现。哪些呈的是实像。

虚像是_____________会聚而成的像,______在光屏上呈现。哪些呈的虚像。

1、先通读课本,把重要的内容画出来,并标出关键词

3、用对比的方法理解凸透镜的三种利用。

4、思考平面镜的作用有哪些?

5、投影片的放置方式可考虑投影仪成的像是什么样的像。

6、思考放大镜是否只有放大的作用,什么时候才具有放大的作用。

7、结合前面所学的光学成像,思考哪些是实像,哪些是虚像,总结归结分别是如何形成的,具有什么特点。

平面镜成的像

小孔成的像

折射成的像

合作交流环节

1、 由小组中的C类学生说出问题的答案,并把有疑问之处说出来。

2、 由小组中的B类学生解答C类学生的疑问,解答不了的再由A类学生解答。

3、 疑问先由小组内交流解答,仍然解答不了的问题,把问题整理准备上交。

1、叙述时要注意物理规律语言的科学性。

2、讲解时要注意结合图像或实际例子解答,便于其他学生理解。

3、提交的问题要思考在哪个地方理解有困难。

胶片冲洗的步骤和原理

  在暗房中将胶卷放入显影罐中,转动显影罐,使胶卷显影其状如你洗完相片后的胶卷一样然后在红光下挑选理想的底片然后放在放大机下成像于相纸上,这个过程还可以调整构图.认为满意后就可以打开放大机的光孔,将相纸曝光.然后将相纸放入显影液中显影(约3分钟),显影完成后,再放入定影液中定影约半小时.然后再用清水冲洗半小时左右.(最好是活水).最后把相纸放到上光机上上光烘干即可.

展示点拨环节

1、说出小组内的疑问,由其他小组进行解答。

2、用表格的形式对比透镜的三种利用。

器材名称

像的特点(大小、倒正、虚实)

像与物在透镜的同、异侧

照相机

 

 

 

 

投影仪

 

 

 

 

放大镜

 

 

 

 

3、板演实像和虚像的形成原因。

4、列举已学过成像中分别属于实像还是虚像。

1、用表格的方式将凸透镜的三种利用做一个对比,加深理解。

2、做图时要注意实线与虚线的区别。

3、结合已学过的成像情况,归纳哪些是实像,哪些是虚像。都有什么特征。(像的正倒、放大还是缩小、与物是同侧还是异侧。)

4、除了凸透镜外,想一想凹透镜在生活中有哪些应用。

一、数码相机与传统相机

与传统的相机相比,数码相机在拍摄质量上还是有一定的差距的。但是,它也有传统相机无法比拟的优势: 

数码相机与传统相机相比存在以下五大区别:制作工艺不同、拍摄效果不同、拍摄速度不同、存储介质不同、输入输出方式不同。其中最大分别在于记录影像的方式,请先看看以下的流程: 

传统相机:镜头-->底片 

数码相机:镜头-->感光芯片-->数码处理电路-->记忆卡 

数码相机的优点:

  1. 即拍即见: 

  2.不必考虑拍摄成本: 

  3.影像品质永远不变:

  4.可以直接进行编辑使用: 

  5.储存空间少

  两种相机的基本原理是相同的:利用凸透镜成倒立缩小的实像。

二、凹透镜的利用:

1、防盗门的猫眼,成正立缩小的虚像。

2、近视眼镜。

3、望远镜的目镜。

巩固达标环节

一、完成下列试题

1.下列不是透镜在生活中的应用的是(  )

A.照相机  B.放大镜  

C.投影仪  D.潜望镜

2.物体通过下列光学器件可以成放大的实像的是(  )            A.照相机   B.投影仪  

C.放大镜   D.平面镜

3.从圆形装水的鱼缸侧面看缸中游动的鱼,所看到的像是(    )

 A.鱼的放大的虚像   

 B.鱼的等大的虚像

 C.鱼的缩小的实像  

 D.实际的鱼

4.清晨,小草的露珠下面的叶脉看起来比较大,这是露珠产生了____镜的功能,形成了放大的____像,这是由于光的____射现象的结果。

二、完成《基础训练》P51第6题到第11题。

1、说出你的收获有哪些。

2、完成左边和《基础训练》上的试题,要求合上课本,自主独立完成。

3、完成每一题时要先想一想用到的物理知识是什么。

   照相机主要结构:镜头、暗箱、底片、快门、光圈

   照相机镜头的作用相当于一个凸透镜,照相机的底片的作用相当于一个光屏

   控制进入镜头的通光通常靠调节光圈和快门速度。光圈大小可以控制单位时间进入镜头的光量,快门速度可以控制光进入镜头的时间。光圈数大时,光圈小。

教学反思:

     本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上,体现在以下方面:

    一、根据学生年龄特点的实际情况,我们是这样处理本课教材的:由于条件的限制,我们在网上下载了照相机的图片以及照相机相关的小常识,来提高学生的学习兴趣,同时又可拓展学生的视野。

    二、 在教学环节上,先让学生从“合作、探讨”入手,在充分的讨论后,教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问,从而激发学生探究学习的兴趣。展示时敢于放手,让学生成为舞台上的主角,我们只能作为配角,或者只作为幕后的“导演”,不能去抢占“演员”的舞台,要充分相信学生,多鼓励他们有这个能力,他们可以做的更好。我们要努力创设情境,大胆放手让学生动手去操作,尽可能地让学生发现问题,提出问题,研究问题,在探索中发现规律,得出科学结论并自悟学习的方法。

   通过这一课的教学,我体会到教师在教学中对学生少一些束缚,多一些放手,多一点指导。学生就会多一份自由的天地,就能更好地发挥学习的主动性和创造性


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