八年级物理 生活中的透镜

年级 ：   八年级    学科： 物理               课题：   生活中的透镜    

课型：新授   备课时间： 10.8   主备人： 杨新军    审核人：

学习目标：

  1.知识与技能: 

    了解透镜在日常生活中的应用。

  2.过程与方法.

    (1)能在自学的过程,了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。

    (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

  3.情感态度与价值观.

    (1)在自学、合作、交流中体验获得成功的愉悦.

    (2)具有对科学的求知欲, 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.

(3)初步建立将科学技术应用于实际的意识.

重点：知道照相机、投影仪、放大镜的成像原理

难点：实像与虚像的区分

教学流程

导航台

知识链接

自主探究环节

1、照相机的镜头相当于一个    ，照相时物体离照相机镜头比较    ，成的是一个    ____立    的    像。物体和像在透镜的_____侧。

2、投影仪的镜头相当于    ，使用时物体离投影仪镜头比较  ，像是   立____的     像。物体和像在透镜的_____侧。

3、投影仪上平面镜的作用是什么？要想在屏幕上看到正立放大的像，投影片应如何放置？

4、放大镜实质是一个     ，使用时物体距镜头      ，利用放大镜能得到               ____立____的_____像。物体和像在透镜的_____侧。

5、实像是_____会聚而成的像，______在光屏上呈现。哪些呈的是实像。

虚像是_____________会聚而成的像，______在光屏上呈现。哪些呈的虚像。

1、先通读课本，把重要的内容画出来，并标出关键词。

3、用对比的方法理解凸透镜的三种利用。

4、思考平面镜的作用有哪些？

5、投影片的放置方式可考虑投影仪成的像是什么样的像。

6、思考放大镜是否只有放大的作用，什么时候才具有放大的作用。

7、结合前面所学的光学成像，思考哪些是实像，哪些是虚像，总结归结分别是如何形成的，具有什么特点。

平面镜成的像

小孔成的像

折射成的像

合作交流环节

1、 由小组中的C类学生说出问题的答案，并把有疑问之处说出来。

2、 由小组中的B类学生解答C类学生的疑问，解答不了的再由A类学生解答。

3、 疑问先由小组内交流解答，仍然解答不了的问题，把问题整理准备上交。

1、叙述时要注意物理规律语言的科学性。

2、讲解时要注意结合图像或实际例子解答，便于其他学生理解。

3、提交的问题要思考在哪个地方理解有困难。

胶片冲洗的步骤和原理：

  在暗房中将胶卷放入显影罐中,转动显影罐,使胶卷显影，其状如你洗完相片后的胶卷一样，然后在红光下挑选理想的底片然后放在放大机下成像于相纸上,这个过程还可以调整构图.认为满意后就可以打开放大机的光孔,将相纸曝光，.然后将相纸放入显影液中显影(约3分钟),显影完成后,再放入定影液中定影约半小时.然后再用清水冲洗半小时左右.(最好是活水).最后把相纸放到上光机上上光烘干即可.

展示点拨环节

1、说出小组内的疑问，由其他小组进行解答。

2、用表格的形式对比透镜的三种利用。

3、板演实像和虚像的形成原因。

4、列举已学过成像中分别属于实像还是虚像。

1、用表格的方式将凸透镜的三种利用做一个对比，加深理解。

2、做图时要注意实线与虚线的区别。

3、结合已学过的成像情况，归纳哪些是实像，哪些是虚像。都有什么特征。（像的正倒、放大还是缩小、与物是同侧还是异侧。）

4、除了凸透镜外，想一想凹透镜在生活中有哪些应用。

一、数码相机与传统相机

与传统的相机相比，数码相机在拍摄质量上还是有一定的差距的。但是，它也有传统相机无法比拟的优势： 

数码相机与传统相机相比存在以下五大区别：制作工艺不同、拍摄效果不同、拍摄速度不同、存储介质不同、输入输出方式不同。其中最大分别在于记录影像的方式,请先看看以下的流程： 

传统相机:镜头-->底片 

数码相机:镜头-->感光芯片-->数码处理电路-->记忆卡 

数码相机的优点：

  1. 即拍即见： 

  2.不必考虑拍摄成本： 

  3.影像品质永远不变：

  4.可以直接进行编辑使用： 

  5.储存空间少。

  两种相机的基本原理是相同的：利用凸透镜成倒立缩小的实像。

二、凹透镜的利用：

1、防盗门的猫眼，成正立缩小的虚像。

2、近视眼镜。

3、望远镜的目镜。

巩固达标环节

一、完成下列试题

1.下列不是透镜在生活中的应用的是（  ）

A.照相机  B.放大镜  

C.投影仪  D.潜望镜

2.物体通过下列光学器件可以成放大的实像的是（  )            A.照相机   B.投影仪  

C.放大镜   D.平面镜

3.从圆形装水的鱼缸侧面看缸中游动的鱼，所看到的像是（    ）

 A.鱼的放大的虚像   

 B.鱼的等大的虚像

 C.鱼的缩小的实像  

 D.实际的鱼

4.清晨，小草的露珠下面的叶脉看起来比较大，这是露珠产生了____镜的功能，形成了放大的____像，这是由于光的____射现象的结果。

二、完成《基础训练》P51第6题到第11题。

1、说出你的收获有哪些。

2、完成左边和《基础训练》上的试题，要求合上课本，自主独立完成。

3、完成每一题时要先想一想用到的物理知识是什么。

   照相机的主要结构：镜头、暗箱、底片、快门、光圈

   照相机镜头的作用相当于一个凸透镜，照相机的底片的作用相当于一个光屏。

   控制进入镜头的通光量通常靠调节光圈和快门速度。光圈大小可以控制单位时间进入镜头的光量，快门速度可以控制光进入镜头的时间。光圈数大时，光圈小。

教学反思：

     本课在教学活动设计上主要体现了“把课堂还给学生”的小组探讨展示环节上，体现在以下方面：

    一、根据学生年龄特点的实际情况，我们是这样处理本课教材的：由于条件的限制，我们在网上下载了照相机的图片以及照相机相关的小常识，来提高学生的学习兴趣，同时又可拓展学生的视野。

    二、 在教学环节上，先让学生从“合作、探讨”入手，在充分的讨论后，教师引导学生根据自己日常观察到的现象提出自己还有哪些疑问，从而激发学生探究学习的兴趣。展示时敢于放手，让学生成为舞台上的主角，我们只能作为配角，或者只作为幕后的“导演”，不能去抢占“演员”的舞台，要充分相信学生，多鼓励他们有这个能力，他们可以做的更好。我们要努力创设情境，大胆放手让学生动手去操作，尽可能地让学生发现问题，提出问题，研究问题，在探索中发现规律，得出科学结论并自悟学习的方法。

   通过这一课的教学，我体会到教师在教学中对学生少一些束缚，多一些放手，多一点指导。学生就会多一份自由的天地，就能更好地发挥学习的主动性和创造性。