一、案例背景:
1）“先学后导 当堂达标”的教学模式在我校已经进行了一学期的实验和固化。教师们有很多收获，当同时还有很多困惑，不知道什么样的课才是标准课，这次学校开展了“名教师培养对象公开课”活动，我进行了整式教学。在这次活动中我们师徒结对活动给我了很大的帮助。
2）教材分析：本节是承接有理数运算，在授课时有以下几点要注意：
*注意数学表达式，要启发学生得出表达式。
*还要强调单项式及有关概念的理解。
*教会学生理解字母的含义
二、初建课案例及反思：
初建课课堂实录：
师：知道了字母表示数之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？
1、先填空,再看看列出的式子有什么特点.
(1)边长为x的正方形的周长为_________;
(3)如图15.1-1,正方体的表面积为______,正文体的体积_________;
(4)设n表示一个数,则它的相反数是__________.
师：如何填？
生：4a
师：有何含义？
生：不知道。
2)一辆汽车的速度是v千米/时,行驶t小时所走过的路程__________千米;
反思：
第一，由于学生刚刚接触字母的式子，有些仓促，如果时间充足的话，最好引导学生多体会，多练习，效果会更好一些。
第二，教师紧张导致教师在学生紧张的时候，没有能快速的调动学生，没有能很快的进入课堂。
师傅建议:
赵武生：让学生活动，有激情的活动，要多种方法调动学生活动展示自己的积极性，这样学生效果会更好。
成华：要突出教师的示范引导作用，教师自己板演一个，让学生规范做题步骤，学生掌握的更快。
刘素亮:开展多种形式教学让学生融入课堂。
三、重建课案例及反思：
重建课课堂实录：
师：知道了可以用数字表示数之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？
师：请注意教师提醒，和书上警示内容（师多媒体打出
教师提醒：结合生活实例进行分析，便于学生领会。
师：大家能看懂老师提醒内容吗？
生：能
师：大家请自己看例题，对照教师提醒来对照看看例1、2
师:你看的很认真，大家仔细看看例题后边就是答的内容，对比例1、与例2的数学式子上有什么不同吗？它们代表何含义？
生：很好的把数量关系简明表示出来。
师：回答的很好，还有疑问吗？
生：没有了。
反思：
领导和老师听课后，建议让学生活动，有激情的活动，要用多种方法调动学生活动，展示自己的积极性，这样学生效果会更好。我查看资料，听从同事的建议，想出了一些激发学生兴趣的方法。对课堂设计进行了修改，同时采用了：
一、组和个人相结合竞赛的方法；
二、我根据学生爱找挑别人问题的特点采用我帮帮你看看病；
三、针对学生的逆反心理和好胜心强，我设置了挑战自我、比比谁算得又快又对，以此调动学生学习积极性、主动性。
四、收获反思：
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
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