沁园中学 李春贤 2010-9-（4-5）
2008年秋学段至今双桥一中思想品德课堂的“一超四有效”教学模式经过两年时间的实践与探究，及时捕捉教学中的问题和困惑，不断改进，不断完善，逐步形成了自己的模式和风格，卓见成效，深受学生的喜好。今天的沁园中学提出了“先学后导 当堂达标”的教学模式，我经过认真的比较分析和解读，发现它们有着这样的关系。现分解如下，为我们思品课题组成员在教学时尽快调整和完善课堂提供参考，促进思品组的教学工作走在学校高效课堂的前列。
“先学后导 当堂达标”的课堂模式包括这样四个环节：自主探究（10到15分钟，师创设问题背景，设置具体问题，指导具体方法）；竟比展示（10到15分钟，展示难点问题，重点问题）；疑难点拨（4到5分钟）；巩固练习。
我们的一直以来实践的“一超四有效”课堂模式是这样的：复习导入（3分钟）；超前学习（5分钟，围绕大屏幕展示的导学内容学习。导学内容是课堂的教学目标，有重点和难点）；课堂展示（27分钟左右,学生质疑——教材学习中的困惑，师生共同扫障；教师质疑预设问题，帮助学生理解教材；你争我抢说收获，教师引导点拨正误，给予评价）；课堂检测我能行（5分钟,包括知识运用——讲故事 听故事 悟道理；能力测试——精选选择题或判断正误两个环节）。
通过以上内容的展示，不难看出，“先学后导，当堂达标”其实是“一超四有效”模式的高度提炼，针对思品这一科目来讲，是框架和水泥、石子选用的问题。
经过对照比较，结合上学期教学中存在的问题，为了让学生更主动的投入到我们思品课堂的学习中来，实现高效思品课堂，我认为我们新学期的教学模式应该作如下调整:开心一刻(5分钟。笑一笑,十年少,为了让学生能在轻松愉悦中开始学习,并且有所感悟,把上学期的知识运用即讲故事 听故事 悟道理活动改成这个环节，提高学生的参与积极性)。活动要求——让大家由衷地笑出来；不能把笑话、幽默变成脑筋急转弯；如香蕉和它的女朋友一起出去散步，香蕉热了，就把外衣脱了，它的女朋友滑倒了；再如：植物和动物中谁最像鸡？（数码相机）；积极上进的，让人笑后能有所悟的；把自己的感悟写出来。课堂导入（5分钟。）要求：教师精心准备故事，或视频或多媒体展放。内容紧扣教材，能抓住学生注意力，调动学生参与学习的欲望。超前学习即先学后导（多媒体展示导学内容即教学目标，根据教材内容多少，给学生10分钟左右时间，让他们自主探究，学习教材）。课堂展示即竞比展示（15分钟左右），包括学生质疑展示，师生共同扫障；教师预设质疑，学生综合素质展示；导学内容理解展示；根据学生展示情况，教师疑难引导点拨。课堂检测我能行即巩固达标（5分钟），教师精挑细选有代表性的选择题或判断正误题，无规则提问，进行检测，了解课堂效果。
以上是我个人的理解，根据学校的集体备课要求，我将有计划地与课题组成员进行交流，研讨，尽量少走弯路，让学生在思品课堂体会到学习的快乐，人生的价值，不断收获，不断成长。
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