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精品案例

Unit 6 Do you like bananas? 同课异构教案及反思

发布时间:2016-03-22 14:52:01   来源:    浏览:

教学内容 

本单元的核心项目是“喜欢和不喜欢(like and dislike)”。围绕着这一中心项目,课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,让学生进行听、说、读、写等各种学习活动。通过本单元的教学,使学生学会询问对方与了解别人喜欢与不喜欢的食物,学业会谈论自己与他人早、中、晚餐喜爱吃的食物,为其今后能在交际中恰当地表达自己的情感、灵活运用已经学过的常用功能项目、进一步学习并掌握新的语言功能奠定了坚实的基础。 

教学目标 

⑴知识目标:A、学会询问对方喜欢与不喜欢的食物; 

            B、学习并激情 些食物的词汇; 

            C、学会谈论自己与他人早、中、晚 餐喜爱吃的食物; 

            D、学会营养配。 

⑵能力目标:A、能准备表达喜欢和不喜欢的食物; 

B、能根据具体情景对话,与他人沟通信息,合作完成任务; 

C、通过听、说、读、写四项技能的训练,促进学生语言运用能力的提高。⑶情感目标:A、通过学习西文食品文化,促使学生了解西方生活方式与文化,培养跨文化交际的意识; 

B、通过开展小组活动,指导学生积极与他人合作,培养他们的合作精神; 

C、通过任务型活动,使学生学会在实际生活中均衡饮食,合理配餐。 

教学重点、难点 

重点:A动词like一般现在时的各种句式及一般疑问句的肯定、否定回答; 

B关于各种食物的词汇; 

C名词复数的使用。 

难点:一般现在时中单数第三人称的变化形式。 

Period 1  Section A  1a—2c

教学步骤

Step 1:Lead­in 

用多媒体播放一首与食物水果有关的英文儿歌,目的是让学生轻松地投入到要学的内容中去,通过优美的歌曲,漂亮的画面,充分调动他们学习的积极性。

Let's listen to a song. Do you like it?There are many kinds of food in this song. Today we are going to learn Unit 6:Do you like bananas?Section A 1a­2c.

Ss:Yes.

T:Let's begin!

S1:Do you like bananas?

T:Yes .

Help the students answer:  Yes ,I do. 

S2:Do you like  ball?

T:No. I don’t 

教师板书。

Step 2:Presentation

教师展示自己课前准备的实物。根据图片教授新单词。这种方法既直观又生动,能极大调动学生的积极性。

T:Look!What is this?

Ss:It is a banana.

T:What are they?

Ss:They are bananas.

T:How do you spell it?

Ss:B­A­N­A­N­A­S,bananas.

T:What is this?

Ss:(Help them answer)Hamburgers.

T:Good!Spell it.

Ss:H­A­M­B­U­R­G­E­R­S,hamburgers.

T:Yes,very good!Who can write it on the blackboard?

Ss:Me.

T:You,please.

以此类推,出示所有新单词,让学生跟老师读,学生齐读,个别学生领读,同位互读,最终达到人人都会读的效果。

Step 3:Practice 

Let the students ask and answer.

A:Do you like …?

B: Yes, I do. No’ I don’t.

Step 4:Listening 

Let the students listen and check their answers.

Let the students read after the tape.

Step 5:Presentation

T:I like bananas.  Do you like bananas? (please tell me in a low voice)

S1:Yes,I do./No,I don't.

T:If you want to know the answer, please ask me .

Ss: Does he like  bananas ?

T::Yes,he does. (板书出问句和回答)

Let the students ask and anwer.

Practice 

 

chicken

apples

pears

Jim 

×

×

Tom 

×

 

Step 6:Writing 

 

like/likes

don’t /doesn’t like

carrots

salad

apples

oranges

Sally

bananas

ice-cream

vegetables

apples

 

Step 7:Summary

Step 8:Homework

1.口头作业:朗读听力材料1b和2b。

2.书面作业:调查你的家人喜欢和不喜欢的食物。

Do you like...?

Family member

Likes

Doesn't like

Father

 

 

Mother

 

 

……

 

 

 

 

 

 

反思

本单元教学以食物为话题,主要应掌握我们日常生活中的各种常见食物,以及它们各自的营养价值。这个话题贴近学生的实际生活,容易上口。本单元教材特点是话题集中,句型不多,但生词量大。

将实物带进课堂,充分调动了学生的积极性,并将实物作为奖品分发给学生,使课堂气氛轻松、活跃,学生乐在其中。

让学生体验不同的角色,参与实践,合作交流,从而提高语言的运用能力。让所有学生全面参与,使学生的思维一直处于积极的状态,提高课堂教学质量,课堂教学层层递进,环环相扣。由于形式新颖多样,非常吸引学生,全体学生积极参与,打破了沉闷的教学气氛,给课堂带来了勃勃生气,这样赋教学内容于演,玩,游戏之中,既增强了学生学习活动的动力,发挥了学生的学习自主性,又能在这种贴近生活的教学情境中唤起他们对学英语的欲望,激发他们的兴趣。贴近学生生活的教学活动,将所学知识运用到实际中去,有助于培养学生的实际应用能力,有利于开发学生的创新能力和求异思维能力及口语表达能力,这样的活动增加了趣味性,使学生的思维一直处于积极的状态,有利于提高课堂教学质量。

新课标注重学生的情感因素,着力培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动机和培养他们热爱生活的品质。在英语教学中适当运用游戏教学可使学生在玩中学,变无意注意为有意注意,使学生在游戏之中实实在在地进行语言信息交流,避免了枯燥的死记硬背,激发了学生的学习兴趣,曾强了学生学好英语的信心和决心,使良好的英语学习心理素质在游戏之中逐渐培养起来。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求,作为英语老师,我们要及时转换自己的角色和观念,做一名出色的节目主持人,组织好每一项课堂活动,把表演的机会给学生,让学生成为真正的“主角”,让学生时刻处在体验,实践,参与,合作与交流的活动中,使他们的语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

 


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