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教学研究

运用新课改模式,提高学生能力

发布时间:2011-11-29 00:00:00   来源:    浏览:

 本学期,我在新课改方面的体会如下:

一、坚持以自主学习为基础,培养学生主动学习的能力。

  “先学后导,当堂达标”的教学模式,要求以学生为主体,教师是学生学习的引导者、帮助者。我在课堂中坚持“少讲多学”,即教师少讲,让学生多学。坚持六个“凡是”,凡是学生能读的就让学生读,凡是学生能说的就让学生说,凡是学生能想的就让学生想,凡是学生能讨论的就让学生讨论,凡是学生能写的就让学生写,凡是学生能做的就让学生亲自做。放手让学生自己去学,教师只是适时的教给学生学习的方法。同时还将多种时间结合起来,自学时间、提问时间、读书时间和练习时间。让我们的学生成为真正的发现者、研究者、探索者,渐渐地学生主动学习的潜能慢慢的就挖掘出来了。

二、坚持以合作学习为形式,培养学生团结协作的精神。

   如果学生长期处于一种孤单,寂寞的环境中,久而久之,学生就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻,而合作学习在培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念,竞争意识与竞争能力方面是很有效的。因为在合作学习的过程中,随着学生之间不同程度的相互配合、相互帮助,学生的集体荣誉感、责任感以及与他人的交际、合作能力都会得到增强。课堂上我鼓励组与组之间进行竞争,比一比,哪一个组学得更认真,学得更有效率,学得更有新意。像平时一些字词的学习、稍难的一些主观性较强的内容,我都大胆放手地让他们组内去解决,所谓“八仙过海,各显神通”也就是这个道理吧!

  例如:我在上《陋室铭》一课时,让小组合作学习。每组由组长做指挥组织学习,读生字时,用接力法、男女赛读法、齐读法等,在背诵时,采用多种方法来背诵,小组竞赛法等。还让学生从文中选出自己最感兴趣的诗句来识记,每个学生都说说自己会用什么好办法记最好,有些句子特别难记的,就共同解决。在课文的学习中,让学生合作读书,可以和同桌读背、找自己同组的人读背、跟老师读背,做到生生互动、师生互动。小小的学习集体,让每个成员都倍加珍惜本组的荣誉,格外努力争取得到全班同学的赞赏,久而久之,就激发他们学习语文的热忱,和学习语文的浓厚兴趣?本来枯燥无味的文言文教学就不再是“死气沉沉”了,学生在这种平等合作的氛围中学到了很多的知识。不仅课堂气氛活跃了,也提高了学生学习的兴趣,学习的效果,更提高了学生团结合作的能力。

三、坚持以探究学习为目的,培养学生敢于创新的精神。

探究学习,是指学生独立地发现问题、获得自主发展的学习方式。即:“我的发现”这一环节。在探究学习中,学生自己发现问题,探索解决问题的方法,特别要调动和利用学生已有的经验,结合学生现实生活中实际存在的问题,共同探究学习,不断丰富和发展学生的生活经验,使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

在教《蜡烛》一课时,学生提出:为什么敌人的炮弹一直打不到老妇人,炮弹总是落得离老人很远?这个问题提出后,我先让学生讨论解答,然后形成共识:法西斯也有一丝的“人性”,他们可能被老妇人的行为感动了,有了怜悯之心。

  在教《走一步,再走一步》的教学中,最后的设问“如果你是那个孩子,你会怎么做”,“如果你是那个父亲,你会怎么做呢?”学生就可以充分的去思考,去探究。其实,我们的学生只有通过主动探究、实践参与,才能促进个性发展。我们做教师的更给学生创造这样的机会,更要善于去引导、鼓励学生多角度地去观察和思考问题,多方面地去探究问题,支持学生的那些与众不同,而又合情合理的答案。而不是要求学生的思维和精神随着自己的转,只有这样才能培养学生的创新精神和能力。

  总之,让我们迎着新课改的强势东风,以自己的热情、智慧和创造性劳动描绘新课程绚丽多彩的一笔。


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