竟比展示，激活课堂

认真学习了我校“先学后导，当堂达标”的课堂模式，经过课堂中实践运用，让我从中受益匪浅。我的教学观念在转变，我的教学方法也在改变。新课改给了我新理念、新思想，使我充满了自信；新课改给我的课堂注入了活力，让我享受着教学的快乐。

“先学后导，当堂达标”教学模式分为四个环节：自主探究、竞比展示、答疑解惑、巩固达标。“竞比展示”这一环节让我感受至深，它的实施激活了我的课堂，让课堂充满了活力。

一、“竞比展示”极大地提高了学生上课的积极性

陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精力去做，学与乐不可分。”我深深体会到，只有将枯燥的学习与活泼有趣的教学活动结合起来，才能激发学生的学习兴趣，使整个课堂都活跃起来。课堂上小组竞比展示，使每一个层次的学生，都能得到展示交流的机会，他们在展示中获得了自信、快乐与掌声，充分调动了所有学生的积极性，大面积提高了教育教学质量。在学习《日新又新我常新》这一课时，让学生先通过导学提示自主探究，然后进行小组间的合作交流，接下来的竟比展示的环节中，我抓住学生的争强好胜的心理，采取了比比看哪个小组最棒的比赛环节，将全班分成四个组，展开抢答比赛：勇夺红旗。在活动中，孩子们的热情高涨，积极抢答，一改往日沉寂无语的状态，让学生得以在轻松、愉快地氛围中，不知不觉地吸取和操练。由此可见，学生有了兴趣，自能事半功倍。

竞比展示环节，让生真正成为课堂的主人，很多学生上课为了展示自己的学习成果，非常努力的回答问题展示自己。所以竞比展示让我们的课堂少了很多这样的“学生”，如：上课打瞌睡的学生、小动作多的学生、爱说话的学生、注意力不集中的学生等。

二、“竞比展示”极大地提高了学生自身的能力

     以前的教学，教师是在灌输知识，学生是在被动地接受知识，教师与学生都在进行着机械化的动作，整个课堂上学生不需要多动脑，只需接受书本上已有的知识就行了。所以，我们以往的课堂很容易造就“高分低能儿”，这对现在的高科技社会是很不合适的做法，因为我们的孩子如果长期下去就变得毫无活力，当然也不利于社会发展。

   “先学后导，当堂达标”教学模式中的“竞比展示”环节鼓励学生去说、去讨论，充分展示自我，让学生在“说、写、练”各方面得到充分发挥，极大锻炼了学生的语言表达能力，分析能力等方面能力。对于主动学习者而言，学习的过程是一个探究的过程，他总是处于亢奋的状态，因而胆大心细，注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异，遇到困难时，他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。 

    “以学为主 当堂达标”的课堂教学模式中的“竞比展示”环节把学习的主动权放给了学生，在这种模式的教学下学生充满着自信，具有主人公意识，能力得到极大提高。

三、“竞比展示”提高了教师自身的能力

     在“竞比展示”环节，学生会适时提出疑问，当学生不能解决时，大家的目光就转向老师了，这是老师就是最后问题的点拨者，这个环节真的很难，因为教师不可能提前准备所有问题的答案，因为学生的提问是千奇百怪的，这就要求教师做好充分地备课，尽可能多的预设问题，并提前解决问题，这无形中逼迫教师更加认真备课，掌握课程以外的知识，这对教师来说就是一种提高。

总之，要激活我们的课堂，使我们的课堂拥有持久的活力，还需要我们继续积极地去探索更有效的教学方法，继续不断地设法为学生的学习和拓展创造空间。使课堂成为师生互动的平台、学生展现自我的舞台。同时，教师还要更新自己的教育理念，提高自身素质，才能跟上新课改的步伐，做到让课堂“活”起来，让学生“动”起来，让师生生命的活力真正在课堂上焕发出来。课堂才能因此变得更加精彩，时刻充满着活力！