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教学研究

让学生学会听课

发布时间:2015-04-01 15:20:49   来源:沁园中学 葛春利    浏览:

据教育心理学研究表明:在人们的生活语言中,听占45%,说占30%,读占16%,写占9%,可见,首先,听是人们获取各类信息的重要手段,这一连串的数字告诉我们,人有一半的时间在听,听是人们获取知识的主要途径之一。课堂是学生学习的主阵地,能否守住阵地,学有所获,高效学习,一切良好学习的效果的取得都是从“听”课开始的。所以,让学生学会听课,掌握正确的听课方法,并在此基础上养成良好的听课习惯对学生整个的求学生涯都是相当重要的。

我们先来了解中学生目前在课堂上是如何听课的。

首先从听课状态来看。状态可从学生的眼神、坐姿等外在表现和课堂思考、回答等内在反映表现出来。凡是那些积极思考,踊跃回答问题,跟得上老师思路的一定是听课认真的,反之,眼神和老师从不交汇,坐姿松垮、懒散,回答问题无论简单还是有难度的都不张嘴的,听课的效果肯定受影响。

其次从听课时的表现看。有的学生听讲全神贯注,老师讲的全盘接受,没有质疑,不做笔记;有的则是边听边记,记重点,记有疑惑的知识;还有的则是凡是老师讲的内容全都记录下来,就像打印机一样;甚至还有边听课边做相关练习的,等老师讲完了内容,他的练习也做的差不多了。当然课堂上还会出现马上对老师的讲解提出质疑,要求解惑的情况。以上都属积极向上的表现。我们的课堂上不免还会出现不认真听讲,做小动作的,交头接耳的,这些都违反了课堂纪律,更谈不上听课方法了。

以上表明,学生的听课方法各不相同,所产生的上课效果也千差万别,他们在一定程度上需要掌握良好的听课方法。为此,教师首先能做些什么呢?

告诉学生,倾听很重要。自然赋予人类两只耳朵一张嘴,就是让我们多听少说。倾听也是一种能力,一种素质,一种思维习惯。尤其是课堂上,教师讲解的知识学生能够接受得怎样,都是从听开始的,否则,错过了最佳的听课时机,就会付出更大的精力来弥补,就会事倍功半。学生懂得了听课的重要性,就会从中听出美妙的知识,从中学会对他人的尊重。

体贴学生,创设好的氛围。教师不能把自己的不良情绪带入课堂,进入教室前要把自己的情绪调整到最佳状态。教学中遇到突发事件,要保持情绪稳定,切忌大声指责学生,尤其是不能在教训学生过程中“由此及彼”,把事端恶化,让所有学生都受到不良情绪的影响,让无辜的学生为犯错的学生买单。良好学习氛围的破坏,会压抑学生的听课兴趣,影响学生的思维发挥,无论是教师的教还是学生的学都达不到良好的效果。教师还可以发挥多种模式的教学方法,丰富教学手段,让学生处于一个轻松,愉快的学习氛围,让学生爱上学习。

激励学生,诱发听课的兴趣。现代社会的学生,从三岁入幼儿园,就开始了长达二十多年的学校学习生涯,这与红军的二万五千里长征相教,有过之而无不及。在这漫长的学习中,很难让人始终保持积极的听课的状态。教师要理解学生学习的艰苦,及时有效的对课堂上听课认真的学生进行肯定与表扬。一旦得到老师的赞扬,学生就会在这方面保持下去,以期得到老师更多的关注,他的听课兴趣就能够迸发出来。

带领学生,树立倾听的榜样。优秀的教师无一例外都是耐心的倾听者。教师有效地倾听,可以帮助学生倾诉自己的感受,使学生得到表达的机会,享受表达的愉悦;教师有效地倾听,能让学生觉得自己得到了老师的器重、认可和尊重,能激起学生的发言欲望,提高发言的质量。更为重要的是,教师这种认真倾听学生说话的习惯,给学生养成听课的习惯,树立了可感的榜样。当学生发言的时候,教师应该用充满活力的眼神看着他们,让他们感觉到自己正受老师的高度重视。同时,避免对学生抱有偏见,要注意学生说的话,而不要注意他讲话的方式。此外,教师在倾听中还得及时表扬、鼓励,既能听出杂音,也能听出“奇音”,并作出评价,捕捉其闪光之处,鼓励他们将自己的想法说给大家听,以引起其他学生注意倾听。

学习的主阵地是课堂,而学习的主人是学生,“师傅领进门”后,“修行”就要“靠个人”了。学生怎样才能够更好的听课呢?

做好听课第一步,课前预习。“凡事预则立,不预则废”。预习是学生的第一次学习,能够帮助学生初步了解教材内容,并形成对知识难易程度的大概印象。当课堂上老师讲解的时候,就可以有针对性的去听,去思考;并且,这次倾听是他对这些知识的第二遍学习,相当于“温故”,那就比较容易形成“知新”。

调整听课情绪,以饱满、积极的状态迎接课堂。学生一节又一节的上课,上节课的不良情绪很容易带到第二节中。如果学生在上节课的学生中受到了老师的批评,或是没有完成作业,也可能是与同桌发生了矛盾等等,这些事件都可能导致学生受挫,心情受到影响,这种负面情绪不能够得到及时调整,势必会影响听课效果的。

听课状态要紧张,要全神贯注。系统论原理告诉我们,学习新知识是接收信息、信息加工、信息贮存、信息输出、信息反馈再到接收信息的循环往复的过程。在一堂课里,这种信息活动的过程不是一次,而是多次。学习效率,取决于信息渠道的畅通与信息活动的质量。听课是接收信息,是信息活动的第一道关口,能否全神贯注,决定信息接收的量和信息活动的质,决定整个学习过程的效率。怎样才能让学生做到全神贯注呢?第一,多回答问题。对于老师提出的问题,能够及时的跟上老师的节奏进行回答,并且能够在整节课中保持下来的话,这节课他的听讲就是认真的,绝不会出现思想跑小差的情况。所以,我们在课堂上要不断的要求、提醒学生张嘴回答问题,无论是在他看来是多么简单的答案,都要回答。其次,多质疑,向老师发问。这是最能体现学生是否认真听课的表现了。学生能够质疑、发问,说明他在对老师的内容进行了思考,在大脑里又经过了知识的再加工,最后进行了信息输出与反馈。这种发问正是体现了学生接受知识过程中出现的障碍,教师可以根据学生的反映在教学上及时的做出调整,这就形成了教学相长,教学生成的现象。我们要对学生这种敢于发问的精神和做法大加表扬并在班里推广。第三,听课时做好笔记。做笔记能够吸引学生听课的注意力,当然,做不好的话,也会影响听课效果。有的学生“听”了就“记”不下来,而“记”笔记又耽误了听讲。所以要处理好听课与记笔记的关系。记笔记时要有取舍。容易的,能听懂的,课本上有的都可以不记,而重点问题,有疑问的问题,课本上没有的,老师总结的都可以记下来,便于以后学习查阅。为了提高学生记笔记的兴趣,还可以建议学生使用不同种类、不同颜色的笔来记。既可以对不同的内容进行区分,又活跃了学生的思维,让学生有一种历史课也艺术的感觉。学生记完笔记后,看到自己满满的笔记,像美术作品的笔记,那种陶醉、满足的学习愉悦的心理体验就会激荡与胸了。

正确的倾听,还要学生尊重他人,不要随意打断老师、他人的表达,有疑问要先记下来,找机会再发问。对每个的发言要公平、公正,不带个人情感色彩。

好的学习习惯会使人受益一生,好的习惯决定着成功的人生。让学生掌握正确的听课方法,形成良好的倾听习惯,一定会使他的学习成为一条通坦大道,也一定会成就他的辉煌人生!


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