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教学随笔

此时无声胜有声 ------浅谈“暗示”在教学过程中的作用

发布时间:2015-06-17 10:07:04   来源:沁园中学 吉春芳    浏览:

                                                      

作为一名教师,我发现在教育学生时,如果能够使用一些含蓄委婉的方法,避免一些直截了当的批评,往往会得到事半功倍的效果。十三、四岁的孩子正处于青春苏醒,个性发育的时期,自我意识强,逆反心理严重。教师稍不注意,可能就触及到了他们敏感的神经,造成适得其反的后果。因此,在我的教学过程中,我更推崇润物细无声的教学方法,在和风细雨中解决问题。暗示是一种良好的教育方法。在我的教学中我使用最多就是眼神、表情、语言和动作四种暗示方式。

眼神是一种无声的语言,眼神暗示就是通过眼神把要说的话和要表示的态度传达出来,有时能比语言更清晰更准确地表达感情。李明同学是班上一个比较情绪化的同学,高兴时学习,不高兴时不学习,对老师稍有不满意就会产生抵触情绪,所以对这种学生的教育方式要采取冷处理。比如有一次上课,他边听课边吃泡泡糖。鉴于他当时也在听课,并未影响到其他同学,因此我边讲课边用眼神示意他,他意识到以后马上停止了这一行为。下课后,我把他叫到办公室,向他指明了上课吃东西是一种不遵守纪律,不尊重老师的行为,上课没有批评他是为了照顾他的面子,维护他的自尊,希望他以后能改掉这个毛病。他听了以后马上就心悦诚服地向我道歉,并保证以后再不犯类似的错误。我通过一个小小的眼神,既达到了纠正错误的目的,又没有影响到课堂的教学,同时还维护了学生敏感的心灵,起到了一石三鸟的作用。足见眼神暗示是一种相当有效的教学手段。

其次是表情暗示,人的表情能传达肯定、否定、同意、拒绝等多种信息,使被暗示对象受到刺激并作出反应。那天我上英语课,让同学们分组分角色表演一个情景剧,结果活泼好动的东东同学就有点失控了,大声地喊叫,放肆地说笑,连老师的眼神都视而不见了,于是我盯着他微微皱一下眉头,他害臊地耸耸脖子声音立刻就降了下来。因此表情比眼神表现得更直接,更有力度。学生回答问题时犹豫不决,你对他鼓励地点一点头,他马上坚定的举起了手。他答对时,你对他会心地一笑,他便会信心倍增。这些简单的表情暗示让我在教学中更加得心应手。

再次,语言暗示也是一种常用的教育方法。今年我教七年级78两个班,这两个班各有特色。七班的纪律良好,学习态度端正,但是内向文静的同学居多,上课时,很难形成互动,气氛沉闷,效率低下,老师总有一种唱独角戏的感觉。多次要求同学们主动发言,效果总是不理想。鉴于7班个性敏感的同学比较多,我不便于多批评,因此,有一天我给他们举了8班的例子,告诉他们在八班上课老师很快乐,很轻松,因为8班的同学上课能积极回答老师的问题,课堂气氛活跃。同时,八班的同学课堂效率高,当然学到的知识更多,成绩也就更好。他们听了表面上虽然不以为意,但是我明显的感觉到,在以后的课堂上,他们活跃了许多,课堂气氛也渐渐好了起来。因此,我们说在表扬或批评时,有时不需要用言语直接表态,可以采取一种迂回的方法,比如像讲故事,打比喻,作比较等方式把自己的观点巧妙地“点”出来,让孩子心领神会,在一种柔和的气氛中接受批评教育。

最后,动作暗示也是一种不错的方法。动作暗示就是借助于体态语言把自己的想法表露出来,从而教育孩子。有一次学校停电,没有铃声,上课时间到了,有些同学还在教室里玩耍,打闹,我一言不发地走上讲台,翻开书,像平常一样拿起粉笔往黑板上写题,同学们看见了,立刻也就安静下来。还有比如我们看到学生写作业时,坐姿不正,可以面对学生做几个挺胸的动作,孩子接受了这些暗示,就会作出反应,如果我们时常能拍拍孩子的背,摸摸孩子的头,孩子们就会察觉到我们对他们的关心和爱护,他们在内心感动的同时,自然会通过更加努力的学习来报答老师。

由上可以看出,只有采用恰当合理的教育方法,才能激发一个人,成就一个人。正如泰戈尔的诗句:“不是槌的打击,乃是水的载歌载舞使鹅卵石臻于完美。”


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