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教师手记

听卢科研老师《汽化液化》听课心得

发布时间:2015-01-28 14:58:16   来源:沁园中学 李振霞    浏览:

如何在科学课中进行研究性学习,面向全体学生大面积提高学生的学习成绩,一直是我们所思考的问题。今天卢科研老师所上的《汽化和液化》一课,较好的体现了新课程基本理念,突出科学探究;重视从生活中引入问题,创设情境;强调学生的自主学习以及合作交流;他强调学生的体验和对学生思维的拓展教育。

纵观整堂课,具有如下优点:

1、“改变过于强调知识传承的倾向”。教师在课堂上的角色由知识的传授者变为学生学习的引导者。老师不是将课本知识简单地给予学生,而是让学生经历探究学习的过程,引导学生对汽化和液化概念、影响蒸发快慢的因素及蒸发致冷等知识进行自主学习、自我建构。

   2、“从生活走向科学,从科学走向社会”。无论是引入新课,还是新课教学过程中,老师都重视与学生生活经验以及现代社会和科技发展的联系,以许多个似乎平常的生活问题引入新课,通过生活中的科学现象,探究科学知识,反过来又用所学的科学知识来解决实际问题。例如,用酒精的汽化和液化现象来导入概念,这样既符合学生认知特点,又能激发学生学习科学的兴趣,提高学生的科学意识,增强学生的学习效果。

3、“通过实验探究物态变化过程,进行学法指导”

    现代教学观要求教师把整个学习过程尽量还给学生,无论是知识的理解,还是规律的得出、方法的选择,都尽量让学生自己主动探究、积极表述,力争让学生在独立思考、分组讨论、合作交流等生动有趣的活动中丰富体验、发现规律、获取知识,从而使学生参与知识形成的全过程,真正成为学习的主人

4、“注重全体学生的发展,学生参与度高”

    英国的何林博士说过:你把时间给予了学生,他就能够得到经验,学生也就会把他的经验发表出来,你不给他时间,他就得不到经验。课堂教学中,老师就应提供良好的学习材料,给他们充分的参与时间,拓宽他们的参与面,加深参与度。

    不足之处:但是这点卢老师还做的不到位,由于八年级学生动手实验探究还不能自主,老师应该多指导,明确探究的内容及操作要点方向,才能使学生明白探究和动手目的性,才有标可循,还可以设计更多的互动环节,让学生真正地参与到学习中,让学生做学习的主人,让学生体会学习的乐趣。


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