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《高效课堂22条》读书心得

发布时间:2015-04-01 15:25:35   来源:沁园中学 赵亮    浏览:

本学期我校组织老师们认真研读了《高效课堂22条》。结合自己的教学,对比传统教学模式,体会如下: 

一、全员参与,充分体现了以学生为主体。学生是教育过程的终端,是教育的本体,要把一切为了学生的成长作为教育价值的原则,高效课堂中每位学生课前预习,自己解决较浅知识点让学生感受学习的乐趣。课中有任务须经过思考、交流解决小组的问题,各组之间有质疑调动学生思考,各组之间有竞赛,激发学生的学习热情,各组有组员展示,要求组员分工协作。面向每一个学生,并调动每一个学生参与到课堂中,让学生在合作中学习,相互沟通,合作中求互动,互动中求发展,实现资源的共享,潜能的发挥,能力的提高。

二、让学生在快乐中学习,在高效课堂中进步,在课堂上发挥学生的主观能动性,在展示中体现成功的喜悦。学生是学习的主体,兴趣是学习的前提,快乐学习是高效学习的前提。高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟,在课堂上展示才能让学生亲身感受到学习的快乐,成功的喜悦,建立这样的良性循环才能让学生有可持续的学习兴趣,才可能提学习效率。

三、课堂上反馈,让教师更及时、全面、客观地了解学生。在学生的小组交流中,黑板展示中,质疑对抗中了解学情,并针对学生出现的或模糊不清的问题及时讲解、答疑,有很好的实效性。做到课堂问题当堂消化。

我还觉得在课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

同时我们还需要不时地创造条件,让学生获得成功的喜悦,尝到学习“甜头”,从内心体会到学习的快乐,从而逐步养成自觉主动学习的习惯,发展学生的创造力。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自我实验探讨,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。让成为真正的课堂上的学习主人。

当然,任何教学模式都有其局限性,尤其是新的教学模式更需要实践来检验,今后我们将在教学过程中不断实践,不断创新,探求适合自己的教学形式。


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