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成长园地

边思边行

发布时间:2015-04-07 10:11:32   来源:沁园中学 薛娟    浏览:

班主任工作教育专家唐云增老师曾经说过,“一件事有一百种做法,关键看你选择哪一种做法。班主任工作尤其如此。”作为一个年轻的班主任,在实践中,我一直在反思、在探索。今天就把我平日的所思、所想、所为的一些片段截取下来,向各位领导和老师汇报。不当之处,敬请各位批评指正。 

一、做一个让学生一见钟情的班主任
  良好的开端是成功的一半,新接手一个班我都从以下两方面入手:

   1、精心设计第一次见面

“亲其师,信其道”,这是自古以来的名言。班主任在新生面前的第一次亮相,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,班主任首先应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短同学间的距离。要着装整齐,这也是对他人,对学生尊重的体现。其次,与学生见面之前,把学生的名字和学生的面孔要能对应起来,做到在第一次见面时就能准确无误地报出学生的名字来。学生们既惊讶,又感到温暖,这样很快就能拉近师生间的距离。同时,自我介绍要富有新意,不落俗套,语言简练,要充满对学生的美好期望与祝愿。总之,班主任要精心设计第一次亮相,力争在学生心目中留下第一个美好的印象。 

2、充分准备好第一次班会

第一次班会的内容无疑就是自我介绍,自我展现。这对新学生的人际交往来说是第一步,也是重要的一步。作为初一的班主任,不能简单地把他看成是大家自报家门的活动。有这样一句话:“一堂好的班会胜过一个学期的思想道德说教”。也就是说,是初一教师最易于学生沟通的活动空间,也是对学生进行教育的重要的形式。作为一名初一的班主任,我们要通过班会,留意观察学生的言谈举止,观察学生的内心世界,为我们今后的工作开辟一片师生情感交流的沃土,使师生像朋友一样并肩向前。

 

二、做一个民主放手的班主任

1.组建责任心强的常务班委。让学生主动参与班集体管理,老师不必事事躬亲,建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心,是凝聚班集体的纽带,有了一支强有力的干部队伍,班级管理就成功了一半。具体做法如下:采取学生民主选举班委会,班委会民主选举班长的做法。然后,由班长组织班委会,制定班干部工作的责任目标和职权范围,向全班公布,由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中,由全班同学负责监督和评价,班上的一切日常管理,全部有班干部负责。而此时,班主任是不插手的,只作为班干部的坚强后盾。
  
  2轮流执政的值周班长。一个班级需要一个相对稳定的班干部组织,可这个组织不能是静止不变,这样不利于学生的全面发展,应为每个学生提供当干部的锻炼机会。值周班长是经民主推选产生的临时班长,每六位同学一组自由结合,组成一届临时班委,负责本周班级的日常事务。其中一位同学总负责,任值周班长,其余五位学生分工负责。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件,锻炼了每位同学的能力,增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
  
  3.灵活多样的自治小组。班级除常务班委,还有轮流执政的值周班长小组,形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构,就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组,如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加,每个小组各不相同,每位学生有自由选择的权利,从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者,做到事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人。管理与被管理的相结合,提高了每一个学生对班级管理的参与度,使他们能在集体中找到自己的位置,感受到自己的利益和责任,也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段,增强了学生的使命感、责任感和信任感,提高了班级的工作效率。

三、做一个贴心的班主任

一群年龄差不多,思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们(但其心里并不服气);或者就是他们多种多样、层出不穷的花样,使你疲于奔命。 我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想

   宽容的对待学生,多做自我批评,以情感人。担任班主任工作以来,(我也总结出了一条经验:宽容的对待和理解学生,多做自我批评,做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨,进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧,想批评昨天值日的同学,刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们,于是,我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫。看到我这个举动,学生把怨恨的目光集中到值日生身上,此后的时间,学生们值日工作都做的非常好,每到教室巡视,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生情况非常乐观。

 每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,老师为什么总是要带着挑剔,而不带着赏识的眼光去看他们呢?要知道,学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气和水一样,是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉醒。当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的差生更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己,不要嘲讽讥笑学生,尊重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点,对未来充满信心,这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。

最后,我想送给大家一句我一直勉励自己的话,“心怀学生,方能自得其乐;业精于勤,才可并畜兼容。”


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