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成长园地

听课之后的感受

发布时间:2015-01-28 15:35:08   来源:沁园中学 薛春梅    浏览:

这次学校组织大家听课,也给了我一个很好的学习机会,最主要是听课的老师都很年轻,很优秀。我的收获很多,具体讲有这么几点:

 一、给人的感觉是课更真实了。感觉上课不是在作秀,而是实实在在的引导学生自主学习。老师设置的问题都是在老师的引导下让学生逐步解答出来的,没有直接的灌输,没有生硬的说教,更没有越俎代庖。没有了以前的花里胡哨,没有了以前的虚无缥缈,给人的感觉是课堂真实的流露。比如不少课都有检查预习情况,有对字词的检查和学习,这在以前的优质课上是败笔。课堂导入更加简洁,有不少的课是开门见山,直奔主题,少了老师的自我展示,而是把更多的时间留给学生。

二、语文课有了语文的特点。以往的语文优质课是课件的展示、比拼。一节课下来几十个课件,有历史图片,新闻图片,有视频播放等等,学生看都看不过来,令人目不暇接,学生不知道是看图片、视频还是学习课文内容,弄得学生一头雾水,听课的老师也不知所然。有的好像上成了政治课,有的上成了历史课,有的也许会上成品德课,总之没有语文的味道。这次的优质课体现了语文的特性,有了语文的味道。老师们都注重了读,注重了读中感悟、读中体味、读中赏析。注重了对语言的品析和感悟,而且把品析语言和内容结合在一起,和主体联系在一块儿,使得文章更加完整地展现在学生面前。

三、注重了整体感知。以前的课上来就是分析,从头析到尾。学生还不知道课文写的是什么内容,老师就开始了滔滔不绝的品析。学生就根本不知道文章写的是什么,老师就直接去讲,学生只能是从雾里来到雾里去,不知道老师讲的是啥,一节课下来不明不白,糊里糊涂,学生只能跟着老师打昏昏。而现在老师们上的课,首先是对文章的整体感知,对文章有一个概括的了解,让学生知道文章写了什么内容,了解作者的写作思路。

四、教学设计更新颖,切入点更合理。这次上课的老师设计上都是推陈出新,力求新颖。比如新乡十中王会云老师讲的《卖油翁》一课,设计巧妙、新颖。她是抓住了“亦”字加以品析,抓住了“汝”和“你”称呼上的变化感受陈尧谘对卖油翁的不同态度,很好的揭示了文章的主题,对主题的挖掘更深一层,凸显了老师的独具匠心。这也正是这节课的亮点、闪光点。新乡的郭丽丽老师讲的《一厘米》抓得切入点很好,上去就抓住了“一厘米”和“票”作为;切入点,拎起了全文,做到了长文短教。教授课文围绕一厘米和票展开,抓住妈妈的行为反常品析语言,揭示主题,让学生真切感受到一个母亲的伟大和良苦用心。

五、文章导入更加简洁。现在老师们上课的导入基本上都是开门见山,直奔主题。没有了以往的老师表演性的开场白,没有了泛泛的、冗长的导入语。这次十八节课有七节课直接导入,有六节课只有一两句话导入,其余的有根据题目,有根据课文特点,有的结合作者生平导入。

 六、注重了学生的读和说。所有的课都在读课文上下功夫,有范读、有齐读、有诵读、有默读,还有更人性化的要求,用自己喜欢的方式读等,让学生在读中感悟、在读中品味、在读中领略。

 七、学习目标具体明确。在这次的优质课中,老师们确定的学习目标明确具体。一节课就是告诉学生这节课学习什么,让学生心知肚明。如焦作胡鞍钢教的

 八、很好的落实了课改的理念,注重了自主、合作学习。整个课给人的感觉是所有问题都是学生自主探究和合作探究解决的,都是在生生互动、师生互动中解决问题的。学生学习过程中的小组合作学习注重了实效,不像以前的小组学习纯粹的走过场,刻意的用形式来表明教学过程符合新课程理念。现在的教学走上务实的道路,注重了学生学习的自主性和个性的培养。老师们真正的把课堂还给了学生,学生成了真正的学习的主人。

 九、板书设计独特新颖。优质课的板书都是老师们精雕细琢的,体现了老师们对文章内容和主体的把握程度。

 十、注重了对语言的品读。读一读、品一品;品一品、读一读才能更好的理解文章的内容和主题。

 总之,这一次听课收获颇丰,收到了预期的效果。通过听课我对语文教学有了新的体会和感悟,对自己的教学有了新的想法和打算。


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