教学能力大赛中，教师们通过精心的教学设计，做到了新课引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。
卢科研的课堂一向重视实验，他在这堂课上把酒精液化和汽化的实验装置进行了改装，把塑料袋换成了试管和气球，热水换成了酒精灯，增大了实验的可见度，更加发挥了实验的魅力作用。卢老师在实验中把水加热到沸腾后立马停止实验了，如果能增长沸腾的时间，让学生看到水在慢慢的变少，肯定会比教师大讲特讲效果要好得多。卢老师在课堂上引导学生分析了水的沸点不是100摄氏度的原因，并且让学生一一批注在书上，这是不是超课标范围了，可以引申，不需要讲得过多并批注。最后我觉得这节课顺序有点混乱，重难点不突出。
大赛中各位老师的课题引入与各教学环节之间的衔接重点突出。有的老师在这一点上做的很到位，从导入到各知识点的讲解，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且他们在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的重点内容，使学生很自然的完成了接触，理解，使用的一系列过程。
调动学生积极性，使学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式，我发现以下几个问题非常重要，只要学生积极回答了问题，应对其进行鼓励。很好、答的非常好、你真棒, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
每堂课都有闪光的亮点供我参考、学习、借鉴，我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善我的课堂教学。