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教学随笔

乐做一名“懒”班主任

发布时间:2013-06-13 00:00:00   来源:    浏览:

当过班主任的教师都有一种深切的体会,班主任既是一名任课教师,又是班级的管理者,教育教学一样不能懈怠。特别是班主任的工作细小而又繁杂,如早上晨读,双操管理(课间操与眼操),上课,备课,批改课内外作业,与学生谈话,接待家长,与科任教师交流工作,给学生讲解错题,处理偶发事件,指导办黑板报,家长会,早中晚三次督促学生做清洁……,盘点一下,想想这些事可真不是八小时内可以完成的。刚开始我做班主任的时候,样样事情都亲自动口、动手,事必躬亲,怕这怕那,最怕学生出现问题,几年间班级管理虽没问题,同时也屡屡被评为先进班主任,但说实话,工作之中,人却总有一种疲惫不堪的感觉,而且是很难找到当一名班主任很快乐的感觉。

于是,在班主任工作中,我边工作边探索边尝试,时常思考一个问题:怎样让班级管理到位了,又让我不那么的累呢?刚开始只是为了减轻自己的压力,没想到,有些方法实施之后,我的负担减轻了,也逐渐爱上教书这一职业,现在我的确觉得当老师是快乐的,当班主任是一件有点轻松而又有点乐趣的事情。同时也觉得自己的学生的能力提高了,自觉性增强了,一举两得,何乐而不为呢? 

发挥“嘴皮子”特长,宣传到位

凡是当班主任的教师都是能言善辩之人,如果想让自己不那么累,先得发挥我们的嘴皮子的功夫,做好学生的思想工作,让他高兴地接受你的影响,容纳你的思想,亲其师,才信其道,这就需要宣传到位。

一个班级的管理最核心的问题是提高学生的自觉性,因此,作为班主任,先要千方百计地让学生明白如何做才是自觉?怎样做就叫自我管理能力强?我的做法一般是在接手一个班级之后,常常就从“国家免检产品”这一说法谈起,现在孩子看电视广告多,对一些知名的产品也有些了解,我就从中找几个他们最熟悉的产品,询问学生为什么称它们为国家免检产品,让学生自由发言,一般情况下,总是有学生回答得出来,我马上接着说:“对呀,这些产品正是因为它们的质量好,所以国家不用检查,直接可以进入市场。如果我们的同学不要老师跟着监督,自己把自己的言行管理好,就象这些质量好的产品一样,成为一名免检同学,那该多好啊!”随即趁热打铁地讲几则名人伟人自觉学习、自觉工作的事例,让他们从情感上真正受到触动,从思想上有提高自己自觉性的强烈愿望,从而反思自己的言行。 

制定合理的管理条例,有“法”可依

有了好的宣传,没有具体的措施,那么第一步的宣传只能是隔靴搔痒,起不了作用。只有制定合理的管理条例,让学生有“法”可依,才能不会让自己从慷慨激昂地宣传以失望告终。

我的做法的针对学生在校学习生活的特点,制定出可以实施的奖惩条例。开学初,首先选出德才兼备的学生干部,将班级的各项事务落实到每个班干部,同时让百分之九十以上的同学担任不同的管理任务,这种做法较好,让每个学生成为班级的管理者,又是不同的被管理者,使他们身临其境地感受管理与被管理的滋味,真正地做班级的主人,而不做一名旁观者。同时在教室里张贴各种管理者的评优细则,利用一节班会时间先学习这些细则,让学生有了对照的目标,向上的动力,学生也觉得评优多了几分透明度,不是班主任说了算,这样,他们会干劲十足。当然做到这些,班主任一定要言必行,行必果,如果光说不练,只会前功尽弃。

主要实施的管理方法有:(1)早、中自习每天由不同的两名学生管理,一名学生带领大家读书、背书与听写,另一名学生将自习中表现最好与最不好的同学名字记下来。(2)早中晚的卫生值日由卫生委员及五个值日小组长负责,并做好记载,同时强调如果在值日时,组内成员发生矛盾,学期末不能评优秀值日小组,这样规定可以避免班主任不在时发生安全问题。(3)实行课前古诗诵读制度。一天几节课前,由班长每天负责将抄在黑板一侧的古诗进行背诵。一方面,学生可以积累知识,另一方面学生在背诵的过程中,老师进课堂之前,教室不至于乱哄哄的,这样做,对术课教师很有益处,班主任也不必每节课去检查,担心出什么事情。(4)实行早自习前作业汇报制度。在我没有这样做之前,每天都有几名学生不按时交家庭作业,后来,我让每组的语数小组长在早自习下之前的五分钟,在讲台上公布当天的作业情况,这样的做法,不仅让八名同学得到了锻炼,同时班级交作业达到近百分之九十六以上,很多时候达到百分之百,从这个现象说明,同班学生的群体监督胜过班主任的个人力量,学生实际上最在意的是同龄人对他的看法。

另外,还有路队管理制度,惩罚制度(比方不按时值日的学生再连扫三天),学生进步奖励制度等。

我这样做后,效果较好。比方说早上去教室时,读书的读书,值日的值日,学生们井然有序,我呢,就到食堂去吃早餐,或者借时机批改作业,或对学生进行个别辅导,我的数学课大都在第一节,没这样做之前,常常是忙得没有时间吃早餐就上课。按照以上几个做法真的让我的班主任工作做得轻松了一大截。

相信学生的管理能力,潜力无限

我做过小学各个年级的班主任,实际上,学生的的管理能力是很有潜力的。记得我带二年级的时候,就采取了上面的方法来管理方法,感觉他们的能力非常棒!当时,第一期迎接新学期的黑板报是我一手操办的,学生还没有到校,我一个人又是查资料,又是布局,又是画图案,又是抄写有关的主题内容,一个人忙碌了一个下午才完成,后来我想是否能放手让学生试办一期呢?于是在班上让画画得好,字写端正的学生作为主力军,让一些热心但没有特长的同学打格子,画线段,第二期板报办得非常好,水平真不亚于我!开始还有点怀疑的我彻底放手,他们也高兴地乐颠颠的,我也乐得个清闲!

带中高级时,开学初,一些常规管理需要的东西,如张贴的清洁值日表,布置教室,布置家庭作业……,这些都是学生去做,我的原则是:只要学生能管理好的,让他们尽情管理;学生不太会管理的,我就出面当军师,出主意,一直辅导他们能管理为止。

当然,班级的各项管理表面上是学生参入管理面很广,实际上班主任每天需要问一问班干部,有时也要在课间不经意中与学生聊一聊,掌握学生的思想动向,明白他们的所思所想,有效地调整管理方法,班级的终极管理还需在班主任的隐形“掌控”之中,而不是听之任之,孩子必竟是孩子,绝对放手只会事得其反,而得不到好的教育作用,最终只有班主任来收拾残局了。

开展多采的教育活动,快乐多多

    几年的班主任工作实践,让我觉得学生如果没有多采的活动,他们的向心力就不是很强,就不会有良好的班风,只有开展丰富多采的教育活动,才能让学生在各种活动得到教益,受到启发,学生才能学会反思,学会自觉,才能在班级种谐的氛围中得到发展,才能实现学生管理学生的初衷。

在一学期中,我利用班会时间开展各种活动,主要有:

1)故事会。让学生在教室的第一排担当评委,主持人及记分员全都由学生担任,根据他们的成绩当节课发奖。

2)写字比赛。用一节班会课的时间,规定相同的内容,让学生抄写下来,然后班主任进行评奖,并且将他们的作品贴在教室的墙壁上,写到这里,学生那些高兴的表情就在我眼前闪现。

3)古诗诵读抽签背诵比赛。前面我提到过课前古诗诵读活动,在学期末就将背诵的几十首古诗写在小纸上,让报名参赛的同学至少能背出五首。记得有一回,有一个非常调皮的学生也参与了这项活动并获奖,也让他尝到了成功的感觉。

4)赛歌活动。由学生自由组合,一人唱,两人唱,或几人小合唱,很有意思!

5)才艺展示。学生们是八仙过海,各显神通,好不热闹,每次举办这种活动,我总会有意外的发现。  

另外,还有“小小美术家”画画比赛,口算比赛,小制作活动……,尽可能地用有意义的活动占据孩子们的心田,这样,班级的凝聚力大大地增强,学生的自我管理能力也随之加强,由学生管理学生也就能成为可能。

以上的做法的最终目的是学生能力大进步,自己也能够“偷点懒”,是不是一箭双雕?做一名“懒”班主任,实际上力求工作高效,试试看,你会发现这里面其乐无穷!


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