当过班主任的教师都有一种深切的体会，班主任既是一名任课教师，又是班级的管理者，教育教学一样不能懈怠。特别是班主任的工作细小而又繁杂，如早上晨读，双操管理（课间操与眼操），上课，备课，批改课内外作业，与学生谈话，接待家长，与科任教师交流工作，给学生讲解错题，处理偶发事件，指导办黑板报，家长会，早中晚三次督促学生做清洁……，盘点一下，想想这些事可真不是八小时内可以完成的。刚开始我做班主任的时候，样样事情都亲自动口、动手，事必躬亲，怕这怕那，最怕学生出现问题，几年间班级管理虽没问题，同时也屡屡被评为先进班主任，但说实话，工作之中，人却总有一种疲惫不堪的感觉，而且是很难找到当一名班主任很快乐的感觉。
于是，在班主任工作中，我边工作边探索边尝试，时常思考一个问题：怎样让班级管理到位了，又让我不那么的累呢？刚开始只是为了减轻自己的压力，没想到，有些方法实施之后，我的负担减轻了，也逐渐爱上教书这一职业，现在我的确觉得当老师是快乐的，当班主任是一件有点轻松而又有点乐趣的事情。同时也觉得自己的学生的能力提高了，自觉性增强了，一举两得，何乐而不为呢？
发挥“嘴皮子”特长，宣传到位
凡是当班主任的教师都是能言善辩之人，如果想让自己不那么累，先得发挥我们的嘴皮子的功夫，做好学生的思想工作，让他高兴地接受你的影响，容纳你的思想，亲其师，才信其道，这就需要宣传到位。
一个班级的管理最核心的问题是提高学生的自觉性，因此，作为班主任，先要千方百计地让学生明白如何做才是自觉？怎样做就叫自我管理能力强？我的做法一般是在接手一个班级之后，常常就从“国家免检产品”这一说法谈起，现在孩子看电视广告多，对一些知名的产品也有些了解，我就从中找几个他们最熟悉的产品，询问学生为什么称它们为国家免检产品，让学生自由发言，一般情况下，总是有学生回答得出来，我马上接着说：“对呀，这些产品正是因为它们的质量好，所以国家不用检查，直接可以进入市场。如果我们的同学不要老师跟着监督，自己把自己的言行管理好，就象这些质量好的产品一样，成为一名免检同学，那该多好啊！”随即趁热打铁地讲几则名人伟人自觉学习、自觉工作的事例，让他们从情感上真正受到触动，从思想上有提高自己自觉性的强烈愿望，从而反思自己的言行。
制定合理的管理条例，有“法”可依
有了好的宣传，没有具体的措施，那么第一步的宣传只能是隔靴搔痒，起不了作用。只有制定合理的管理条例，让学生有“法”可依，才能不会让自己从慷慨激昂地宣传以失望告终。
我的做法的针对学生在校学习生活的特点，制定出可以实施的奖惩条例。开学初，首先选出德才兼备的学生干部，将班级的各项事务落实到每个班干部，同时让百分之九十以上的同学担任不同的管理任务，这种做法较好，让每个学生成为班级的管理者，又是不同的被管理者，使他们身临其境地感受管理与被管理的滋味，真正地做班级的主人，而不做一名旁观者。同时在教室里张贴各种管理者的评优细则，利用一节班会时间先学习这些细则，让学生有了对照的目标，向上的动力，学生也觉得评优多了几分透明度，不是班主任说了算，这样，他们会干劲十足。当然做到这些，班主任一定要言必行，行必果，如果光说不练，只会前功尽弃。
主要实施的管理方法有：（1）早、中自习每天由不同的两名学生管理，一名学生带领大家读书、背书与听写，另一名学生将自习中表现最好与最不好的同学名字记下来。（2）早中晚的卫生值日由卫生委员及五个值日小组长负责，并做好记载，同时强调如果在值日时，组内成员发生矛盾，学期末不能评优秀值日小组，这样规定可以避免班主任不在时发生安全问题。（3）实行课前古诗诵读制度。一天几节课前，由班长每天负责将抄在黑板一侧的古诗进行背诵。一方面，学生可以积累知识，另一方面学生在背诵的过程中，老师进课堂之前，教室不至于乱哄哄的，这样做，对术课教师很有益处，班主任也不必每节课去检查，担心出什么事情。（4）实行早自习前作业汇报制度。在我没有这样做之前，每天都有几名学生不按时交家庭作业，后来，我让每组的语数小组长在早自习下之前的五分钟，在讲台上公布当天的作业情况，这样的做法，不仅让八名同学得到了锻炼，同时班级交作业达到近百分之九十六以上，很多时候达到百分之百，从这个现象说明，同班学生的群体监督胜过班主任的个人力量，学生实际上最在意的是同龄人对他的看法。
另外，还有路队管理制度，惩罚制度（比方不按时值日的学生再连扫三天），学生进步奖励制度等。
我这样做后，效果较好。比方说早上去教室时，读书的读书，值日的值日，学生们井然有序，我呢，就到食堂去吃早餐，或者借时机批改作业，或对学生进行个别辅导，我的数学课大都在第一节，没这样做之前，常常是忙得没有时间吃早餐就上课。按照以上几个做法真的让我的班主任工作做得轻松了一大截。
相信学生的管理能力，潜力无限
我做过小学各个年级的班主任，实际上，学生的的管理能力是很有潜力的。记得我带二年级的时候，就采取了上面的方法来管理方法，感觉他们的能力非常棒！当时，第一期迎接新学期的黑板报是我一手操办的，学生还没有到校，我一个人又是查资料，又是布局，又是画图案，又是抄写有关的主题内容，一个人忙碌了一个下午才完成，后来我想是否能放手让学生试办一期呢？于是在班上让画画得好，字写端正的学生作为主力军，让一些热心但没有特长的同学打格子，画线段，第二期板报办得非常好，水平真不亚于我！开始还有点怀疑的我彻底放手，他们也高兴地乐颠颠的，我也乐得个清闲！
带中高级时，开学初，一些常规管理需要的东西，如张贴的清洁值日表，布置教室，布置家庭作业……，这些都是学生去做，我的原则是：只要学生能管理好的，让他们尽情管理；学生不太会管理的，我就出面当军师，出主意，一直辅导他们能管理为止。
当然，班级的各项管理表面上是学生参入管理面很广，实际上班主任每天需要问一问班干部，有时也要在课间不经意中与学生聊一聊，掌握学生的思想动向，明白他们的所思所想，有效地调整管理方法，班级的终极管理还需在班主任的隐形“掌控”之中，而不是听之任之，孩子必竟是孩子，绝对放手只会事得其反，而得不到好的教育作用，最终只有班主任来收拾残局了。
开展多采的教育活动，快乐多多
几年的班主任工作实践，让我觉得学生如果没有多采的活动，他们的向心力就不是很强，就不会有良好的班风，只有开展丰富多采的教育活动，才能让学生在各种活动得到教益，受到启发，学生才能学会反思，学会自觉，才能在班级种谐的氛围中得到发展，才能实现学生管理学生的初衷。
在一学期中，我利用班会时间开展各种活动，主要有：
（1）故事会。让学生在教室的第一排担当评委，主持人及记分员全都由学生担任，根据他们的成绩当节课发奖。
（2）写字比赛。用一节班会课的时间，规定相同的内容，让学生抄写下来，然后班主任进行评奖，并且将他们的作品贴在教室的墙壁上，写到这里，学生那些高兴的表情就在我眼前闪现。
（3）古诗诵读抽签背诵比赛。前面我提到过课前古诗诵读活动，在学期末就将背诵的几十首古诗写在小纸上，让报名参赛的同学至少能背出五首。记得有一回，有一个非常调皮的学生也参与了这项活动并获奖，也让他尝到了成功的感觉。
（4）赛歌活动。由学生自由组合，一人唱，两人唱，或几人小合唱，很有意思！
（5）才艺展示。学生们是八仙过海，各显神通，好不热闹，每次举办这种活动，我总会有意外的发现。
另外，还有“小小美术家”画画比赛，口算比赛，小制作活动……，尽可能地用有意义的活动占据孩子们的心田，这样，班级的凝聚力大大地增强，学生的自我管理能力也随之加强，由学生管理学生也就能成为可能。
以上的做法的最终目的是学生能力大进步，自己也能够“偷点懒”，是不是一箭双雕？做一名“懒”班主任，实际上力求工作高效，试试看，你会发现这里面其乐无穷！
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