新课标提出要充分发挥教师的主导作用，积极引导学生自主学习、合作学习和探究学习，通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情景分析等方式，主动探索社会现实与自我成长的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和切身体验的过程中增强道德学习的能力。这就要求我们在课堂上要充分发挥学生的能动性，培养学生的自学能力，真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，成为吸收知识，探索学习的主人。近几年来，随着教学改革的不断深入，“以学定教”已成为与时俱进教学改革的必然要求。而在思品课堂教学改革实践中，目前所用的“先学后导，当堂达标”课堂改革实施方案也初见成效。而要想使我们的思品课堂真正生动起来，还需要注意以下几点：
1、关注全体学生，师生互动原则。新课程教学改革要求教师改变传统的“填鸭式”教学模式，以学生为主体，让学生主动参与，实行师生互动方式，真正调动起学生学习的积极性。学生可参与课前准备活动，如编排小品剧等；参与课堂教学活动，如开展小组合作讨论等；开展小组竞赛，以及课外活动等。思想品德课教学应面向全体学生，特别是关注后进生多给予其参与、表现的机会，让每个学生充分发展，这样既融洽了师生关系，又浓厚了课堂氛围，提高了教学效率。
2、理论联系实际原则，突出思品课实效性。思想品德课学习最终是要让学生将教材所学知识与当前现实生活联系起来，能分析问题、解决问题，学以致用。初中思品课有许多活动内容与实际生活联系较密切，也对学生在实际生活中的行为提出了一定的要求，切实关系到学生的权利，要求学生学以致用，如，针对某一地方实际问题，开展社会调查，撰写调查报告。针对某一项活动设计活动方案。另外，还有让学生撰写小论文，创办报纸、刊物，针对公民的权利与义务组建模拟法庭等活动，都能不断提高学生能力和水平，平时教学中，应让学生多尝试、多实践。
3、精心预设，促进课堂生成。以生为本，在预设中充分地尊重学生，提供学生探索“未知”的空间，这种全方位的预设就能使教师适时关注课堂生成的新情景、新内容、新方法、新过程，关注学生在课堂中个性化的生命活动，从而体现真正意义上的以学定教。在初中思想品德教学过程中，课堂教学是人生思想深化的途径之一。如何让课堂焕发光彩与活力是我们考虑的范畴。而不是把重点依附在书本教材上面，应该把目光投向课堂生成中，要合理利用我们现有的教育资源、教育水平、教育思想。这就要求我们教师既要充分备课，不仅仅是备教材，更重要的是备学生，还要促进积极地课堂生成，使课堂真正焕发活力。
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