我班有个学生叫张某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么发呆，要么搞小动作影响别人学习，根本没一点学习的兴趣；下课追逐打闹，欺负小同学；作业要么抄袭，要么胡乱应付两笔……每天不是科任老师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，没想到他一口答应了。我感觉很高兴，以为我和他的谈话很成功。可之后通过我的观察级学生的监督，我发现他仍然是一如既往，毫无长进。并且有时当他犯错我批评他时，他还会有抵触情绪，此时我的心都快凉了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，于是我把他家长叫过来，和他再次谈话，谈话，了解他是单亲家庭，心理上觉得自己缺失亲情关爱，自己自暴自弃，了解他的这种情况之后我就会时时的关注他，关心他。希望用爱来感化他。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
通过这个事例我觉得，教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。尤其是对特殊的后进生更要放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
另外，我觉得，同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让这个学生与品行学习有比较优异的同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
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