享受幸福的心灵之旅

 人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的心灵之旅，同时也会让人收获匪浅。

 有幸读了苏联当代著名的教育学家苏霍姆林斯基写的《给教师的建议》一书，让我受益匪浅，读着此书，就好像这位智者站在我的面前，他给我指点迷津，为我排忧解难。他又好像一位平易近人而又学识渊博的老人，在我遇到种种困难时及时给我帮助，让我有了明确的方向，给我以极大的鼓励，他就像一盏明灯一样，让我对未来的事业前景充满信心。我非常喜欢这本书，因为它像一面镜子，字里行间都真诚地表述着作者对教育事业的热爱、忠诚与执着。因为它充满了精气神，这种东西弥漫在课堂上，会把学生的心紧紧抓牢；这种东西存在于教师心灵深处，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

一打开书，挟着油墨香气迎面扑来的是这位伟大教育家的高智与敏锐，是他对孩子们深沉而炽热的爱，于是一股敬佩与感动油然而生，最让我折服的是苏霍姆林斯基全心全意地献心于教育事业的热忱，而他的相信孩子、尊重孩子、用心灵去塑造心灵的思想是教育宝库中的瑰宝。我被这本书深深的吸引了，如饥似渴地读着，徜徉在智者的海洋里……

读完其中有几点着实让我印象深刻，下面我就对这些谈谈自己的体会吧！

一、爱护学生对自己的信任

作为一位教师，在教育学生的过程中每天总会遇到各种各样的事情，我们采用什么样的方法处理是最有效的呢？我总会为这样的事情烦恼。看了《给教师的建议》后，想想自己在平时工作中的点点滴滴，就会发现我们最调皮的学生也有他自己的优点，他们是多么的天真，我们怎么让他们健康成长呢？让他们有意义地度过高中生活呢？这是多么值得我们思考的问题呀。《给教师的建议》第七十五条中写到：在任何的时候都要记得：“我们面对的学生是极易受到伤害的、极易脆弱的，学校的学习不是毫无热情地把知识从一个脑子里装进另一个脑子，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”我们怎样来爱护学生对自己的信任呢？这就要我们在平时中要不断地关心学生的生活，建立师生之间的友谊，这话说得容易，但做起来并不是那么容易的，是要教师付出巨大的劳动，花费许多精力。用我们的力量、我们的思考、我们的明智和我们的情操去鼓舞学生的思想和情感。作为教师，我们要让学生体验到老师对他们的信任：相信他们在校是个好学生，在社会上是个好公民，在家是个好孩子。只有教师对学生充满信任，才能使学生通过学习而受到教育。因为每个学生心目中的好老师是：温柔耐心，会讲故事，笑容亲切，责任心强，关心学生，说话算数，幽默开朗，以理服人，理解学生，严而有情，学识渊博，治学严谨，热爱自己的职业，用治学和生活的激情感染学生，启发学生思考，尊重和包容学生的各种想法，帮助学生发现和认识自我.....因为对这些经验的汲取，使我努力的做到学生心目中的好老师，使我对学生更信任，让我更自觉地去研究我的学生，去发现他们身上的优点，寻找与学生交流与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。学生知道我很信任他们，就喜欢把自己在生活中喜怒哀乐写在随笔中，与我一起分享；他们在生活中有什么事也爱找我帮他们解决，我都会尽自己最大的努力去帮助他们；课下他们也喜欢找我谈心，分享生活中的快乐。虽然现在的我还如此渺小，缺乏陶行知先生那种拼命的工作热情，没有苏霍姆林斯基的那种敏锐的眼光，更没有孔子的聪慧心智，但我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份快乐延续，直到生命的最后一刻。

二、对学生要充满爱心

要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力量。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识；那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默；把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上。那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。”“照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望，对于那些尚未怒放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！  

 三、要平等地对待每一位学生，尊重人格。

怎样正确引导那些经常犯错误的学生，苏霍姆林斯基在书中这样说：“正象医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师是学生最好的心理医生，应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点教育措施。” 我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生我们都是平等的，特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后进生。苏霍姆林斯基曾提到：“对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。”读完之后才知道我当初对某些犯了错误的学生当众大声训斥，措辞严厉，以期能“训一而儆百”, 这种暴风雨式的批评是多么缺乏冷静与思考，是多么肤浅与武断。对班里那些相对成绩相对差一点的同学，我往往给他们的不是关爱、尊重，而是批评。读了此书，我明白了对每一个学生都要平等，尊重他们，不用分数的高低来作为衡量一个学生的唯一的标准。我试着从课堂的点滴中来发现学生点滴的进步，并为他的进步欣喜。当然，我会将我的欣喜化为语言、化为动作来让他知道，使他明白：“别人能行，我也能行。”我试着让我的学生始终能看到自己的进步，“不要有任何一天使学生花费了力气而看不到成果”。我要时时刻刻让当年我眼中所谓的“差生”体会到成功的快乐，并让快乐延续着。

苏霍姆林斯基也说过：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书中说：“每天不间断的读书，给书结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴望。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变的单调乏味，那你就要读学术著作。”

所以，老师们，让我们在忙碌而紧张的工作、生活之余，多挤出一点时间来读书吧：在一个阳光慵懒的午后，在繁星满天的夜晚，在春雨丝丝的早晨，手握书卷，沏上一杯清茶，或端坐于书桌前或躺在沙发、摇椅上，享受着这幸福的心灵之旅吧。