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教育技术

放手演绎精彩

发布时间:2012-11-13 00:00:00   来源:    浏览:

别看班主任官职不大,可权力也不小。相对的也会更忙碌,每天都面临着许多班级管理的琐事,比如:班级卫生啦、班级纪律啦、学生安全啦,某某和别人打架了……林林总总,不胜枚举。上学期,我们班班级自主管理实行了半学期,我将班级岗位分派到了每一个人,一学期下来,虽然成绩也不少,但自己的确感受很累,一天不监督,就会有岔子。老师如何才能既轻松,又能管理好班级呢?那就要很好的挖掘学生中潜在的资源,着力培养自己的小助手,培养学生自我管理和自我教育的能力,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到管是为了不管的目的。权力的下放轻松了自己,锻炼了学生,何乐不为呢!开学后再原有的基础上,我做了较大的改动,可以自豪的说,比原来轻松了不少,我再也不会早上来迟的时候,担心卫生区打扫不干净。我也深深感受到:放手才能演绎出精彩。

陶行知说教是为了不教;魏书生认为管是为了不管。这种观念,从根本上说,是要充分发挥学生在教育管理中的主体作用,做到管放结合 

没有规矩不成方圆!班级管理同样如此,要想真正的民主,必须先得有规矩,让学生知道怎样去督促自己。

一、    必须清楚的认识到班级学生的特点,对症下药。

针对低年级学生的学习和纪律意识差的特点,我采取学生管理学生的措施,把学生分出小小组,选出组长和记录员,让班长统筹管理,班主任监督,这样注重平日之功,效果应该会好些。

二、    管理必须有章可循,有据可查,不能任意妄为。

做了规定必须细化,让班长和其他班干部能够有章可循,有据可查,易于开展,也杜绝有任意妄为之举。

三、    分管负责,团结协作,众人划桨开大船。

班内分出学习组和卫生组,卫生组五天值日组和排车子、总共六个组,将组员分工负责不同的值日区域,卫生委员监督及时加分和扣分。

学习组要以前后位就近安排,而且要小额化,不然也不利于管理,组长一个,记录员一个,针对我班情况,记录员主要记录班级举手发言情况,每天上报学习委员。

课代表分管负责每天晚上的作业检查,从数量到质量,细致检查和督促。每天也要上报学习委员。

另外还有班级专门的纪律检查人员,随时关注班级动向。

班长统筹总记录,面上监控,每天通报,记录。

四、    规矩必须贯彻坚持,不能虎头蛇尾,不了了之。

有了规则,学生管理学生,并不代表班主任可以无所事事,班主任必须时刻跟上监督,很好的发现漏洞和负效应,及时查漏补缺,防患于未然。该找个别谈话的要找,该下马威的要下,该细心引导的要引。从上至下先要重视这个规矩,落到实处。

让学生分头管理,分头承包事务,互相积极参与。自己管理班级,培养学生自我教育能力,培养学生自学能力。凝聚力和责任感自然都会增强。

五、    管理是外因,最重要的是培养感情,促进自觉。

规则、规矩只是从外部给学生以规范和警觉,要想让学生从内心深处自觉遵守规则,主动养成好习惯,仍然有一个过程,在这个过程中班主任必须本着教导学生、引领学生、教化学生的目的,真心对待每一位需要教育的学生,从他们的未来发展考虑,设身处地的为他们着想,我想彼此间的感情就会在一句句温馨的话语,一个个关心的表情,一次次尊重的行为中酝酿、成熟……

总而言之,做为班主任就要做到扎扎实实,一点一滴的办事,总也不着急,循序渐进,做的对的事总也不折腾!关注学生每一个细节,让每一个学生在民主和谐的氛围中健康成长!

    牵着的孩子永远学不会走路,宠着的孩子永远长不大。勇敢放手让学生自己来吧.当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代那是培养不出成才的。只有放手,才能演绎出精彩。


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