要善于挖掘孩子的潜在优势

那天，我听完特级教师余映潮的示范课后，我被他的课深深地折服了。余老师的课值得学习的地方很多很多，我觉得在挖掘孩子的潜在优势方面，余老师做得更是独到。在孩子们发表完自己的观点或回答问题之后，他在整堂课中没有说过像“很好”之类的简单评价，而是针对孩子的不同回答，独具慧眼地去挖掘孩子的优点。孩子们也没想到自己的回答竟那么精彩，老师点评后，让孩子很有成就感。即使说得不够满意，余老师也会告诉孩子该从哪个角度来回答，为孩子的进一步思考亮起了绿灯。因此在整个课堂中，孩子们的表现精彩不断。回想起自己在家教的点点滴滴，我越来越感到赏识并及时地挖掘孩子的潜力尤为重要。

我对女儿的早期教育史自发的，只是因为爱孩子，而很自然地去赏识她，女儿说话、唱歌、跳舞我都认为是最好的，因此女儿对自己很有信心。她本来是很怕羞的，但我的鼓励往往让她逐渐摆脱害羞的困扰。后来，只要我的同事或一般的熟人一说：“芳菲，来跳个舞。”孩子便很自然地站在大家面前，边唱边舞，大家都很爱她。之后六一儿童节幼儿园共挑选四名小朋友在梨林镇大礼堂跳舞，她便被选中了。她们跳得欢快而有趣，赢得大家的阵阵喝彩。只可惜上小学后我们那儿没有音乐老师，女儿从此与音乐无缘再续。

上小学的女儿字写得慢，但在老师的引导下，也能写得相当端正。我鼓励她说：“不怕写慢，慢中看笔顺画的写法，才能写好。”因此在一笔一划的练习中，她的字终于赢得了全班第一，在学校的宣传栏中推出了她的字，她也被冠之为“小小书法家”，这样的荣誉正好又鼓励女儿勤于练习，最后让她的硬笔书法锦上添花。

女儿画画也很认真，我发现后直夸她画得像，后来在老师的引导下，她五年级时的创新画“机器人”获得了国家一等奖。女儿上济源一中后，她的小学美术老师见到我还惋惜地说：“你家芳菲画画得那么好，后来你却不让她画了，真可惜！”

是啊！上初中后，我从初一把她教到初三，经常的接触，我将赏识、肯定抛到了脑后，只觉得自己家的孩子应该是最聪明，应该是最优秀。我对孩子的成绩总是不满意，根本没想到孩子自身的条件：脑子反应速度慢。孩子之所以成绩成绩还可以，是因为孩子从小我经常用鼓励、暗示、鼓励的方法让孩子永不满足地去追求，从而养成了良好的学习习惯。但是后来，随着女儿一次期中考试的退步，我亲手扼杀了她画画的兴趣，因为我想让她挤出更多的时间学习，取得优异成绩，以便能顺利考入济源一中。于是，我便以挑剔的眼光来看她，总觉得她用功得不够、速度太慢，而没有明确告诉她应该怎么做。国外流传着这样一首《育儿歌》：“挑剔中成长的孩子，学会苛责；敌意中成长的孩子，学会争斗；讥笑中成长的孩子，学会羞怯；羞辱中成长的孩子，学会自疚；宽容中成长的孩子，学会忍让；鼓励中成长的孩子，学会自信。”这首育儿歌，含有丰富的哲理，说明家长的教育思想、教育态度和教育方法等，对孩子的身心发育都有密切的关系。 在我的潜移默化的影响下，女儿开始费劲地完善自己了，她似乎是在沙漠中行走，遥遥走不到边际，她也逐渐变得自卑、自责起来。

中考结束后，女儿顺利地考上了理想中的高中——济源一中，拿到通知书后，她完全放松下来了。一页书也不愿意看，整天沉浸在电视连续中，我的督促、批评不起丝毫作用。她似乎在无声地抗议：“你整天说我的不是，我不是照样考上一中了。”她由原来的自卑变得自负起来了。原来养成的良好的学习习惯完全抛之脑后了，这之后直接后果便是高一成绩的落后。有位教育家说得好：父母对孩子应该“优点不说不得了，缺点少说慢慢少”要把目光集中在孩子的优点和长处上，小题大做，无限夸张，让好孩子的星星之火，形成燎原之势。而我只看到孩子的缺点，导致优点丧失，缺点越来越多了。

假如时光倒流，我会孩子在初中时继续让她养成良好的学习习惯，不让她与其他优秀的学生攀比，不拿他人的优点与她的弱点比，多看到她的优点。由于我的挑剔，影响了孩子的正常的自我表现欲，影响了孩子原本培养起来的自信心，影响了她的自觉的学习习惯。

后来，为了教育好孩子，这一阶段，我自觉阅读了有关家教专著，及时发现了问题，并校正了自己教育孩子的做法。开始有意识地对孩子进行教育，肯定孩子的优点，并对孩子提出明确的希望。想到她硬笔书法还有底子，我建议她参加书法班，她欣然同意。在不到一年的学习中，她的书法水平已超过了学过多年同学。在今年的书法统招和单招的考试中，成绩都不错。我曾见过孩子练过的书法作品，虽不懂软笔书法的艺术，但孩子的笔画流畅，框架结构优美，笔锋遒劲有力，不像出自女孩之手。我说她的字有大家风范。她却说还有那几个字的几笔还有待进一步练习，还说出应该怎么写，可自己还没练到位，说得头头是道。我知道，女儿已经长大了，她已经有自己的思想了。

我更知道：女儿在困境中，需要的是鼓励，赏识、关爱和指导。去年北京一位老书法专家前去济源一中指导工作，在几十名书法同学中，直接点名她的字写得好，并引导她古诗词方面再进一步学习，会有更大的发展，给了她很大的鼓励。单招结束后，她的文化课在短短的一个月时间里，马上得到了提升。家长、老师的鼓励，引导，让她找到久违的自信，找到了自己的应有的位置。

请亮出自己的眼睛，发掘孩子的优势，并明确地告诉孩子。即使孩子目前不够理想，经过你的肯定、暗示，你会发现孩子的优势会慢慢地被诱发出来的。孩子找到天才的感觉，才能成为天才！