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班主任工作

坚持以人为本 构建和谐班级

发布时间:2012-05-10 00:00:00   来源:    浏览:

尊敬的各位领导、亲爱的老师们:

大家好!

和谐的音乐使人妙不可言;和谐的山水使人心旷神怡;和谐的班级,不仅能够给学生以宽松的学习空间、亲密的交流空间、和谐的师生关系与学生关系,而且和谐的班级氛围还能够促进班风、学风的形成,提高学生的学业成绩,健全学生人格。在和谐的基础上,合作与竞争对于一个班级来说也十分重要,它可以使班级拥有良好的学习氛围,是学生取得优异学习成绩的可靠保证。   

下面,我就构建和谐班级建设谈谈自己的看法,请大家批评指正。    一、构建和谐民主的师生关系是和谐班级的情感基础

师生关系就是教学质量

构建和谐的师生关系,关键在教师。因为,在对学生的教育过程中,教师处于强势地位,如果教师没有民主管理的意识和为学生服务的思想,就很难与学生进行平等的沟通与交流;作为班主任,我要努力做到以下几个方面。

1、业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师,信其道更尊其师;

要想让学生敬佩你,你的专业必须过硬。    前几天在餐厅吃饭时几个初三学生坐在一起,一个学生在和其他学生说自己的班主任田萍老师,另外一个学生问“田萍是谁?”那个学生说“就是普通话说得最棒的那个老师。”说的时候眼神充满了骄傲与自豪。

所以,我觉得一个老师要让学生佩服你,自己的业务必须的精,说话才有分量。

2、讲师德——讲师德既是为学生,更是为自己;

你在读大学时,某天有个女孩对你回眸一笑,你觉得像在云端,那一天幸福无比。而你走出校园,一个乞丐端着盆子对你笑,你说神经病,笑什么笑?同样是有人对你笑,为什么你的感觉天差地别?因为笑的人在你心中地位不一样。要想教育好学生,首先提高自己在学生心目中的地位,成为学生敬重的人,成为学生心目中的偶像。

一个班主任老师,应该具备较高的是师德,这样在学生面前才有威信。

要教会孩子做人的前提就是加强自身师德修养。作为班主任老师要言传身教,做好学生的表率作用。凡是要求学生做到的,自己首先都要做到。如:要求孩子要爱惜粮食,珍惜他人的劳动成果。那老师在与学生一起午餐时,就应做到不浪费每一粒粮食。老师要求孩子要按时到校,那班主任老师在平时的教育教学工作中更应该做到守时这一点。要知道,榜样的力量是无穷的!

二、换位思考、尊重、民主、平等, 和谐班级的基础

教育行为开始之前一定要换位思考,尊重、理解每个学生。 

有一位作家母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店,可是女儿却总是不愿意去,母亲觉得很奇怪,商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多,小孩子为什么不喜欢呢?直到有一次,孩子的鞋带开了,母亲蹲下身子为孩子系鞋带,突然发现了一种从未见过的可怕的景象:眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是,她抱起孩子,快步走出商店。从此,即使是必须带孩子去商店的时候,她也是把孩子扛在肩上。

“蹲下来看看孩子的世界”,与学生换位,要考虑学生的可接受性。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生,这样的教育有安全感,有安全感的教育才会有效,学生才会有自信,才会有追求,才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱,燃起学生一分自信。 

治理民主化在班级治理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育,自我治理,走班级治理民主化的道路。相信每个学生,坚持讲民主、讲平等、讲公道的准则,充分尊重学生的意愿与需求,与学生进行平等的沟通与交流。班级的事情,无论大小都必须征求学生的意见,大事由全体学生表决。如班干部改选、学习小组如何划分、班级工作计划及目标的制定、班级座位的调整等。小事则由班委会讨论或由班主任找学生谈心来解决。

三、构建班级自我教育管理体制  

1、建立一支优秀的班干部队伍

班干部必须由学生中的优秀者担任,他们由全体学生选举产生,在学生中有一定的威信,老师的助手,班干部每周一例会,向老师汇报班级事务。这是我们班的班干部集体,他们都是由学生推荐选举产生的。

2、卫生、纪律评星机制

这是我们班班长向我建议的,有纪律委员和卫生委员具体负责,每天一评星,每周一汇总,明天根据自己责任区及自身卫生情况,表现好的的一颗星,不好的不得星,给班级抹黑的得一颗黑星。

3、学生矛盾处理机制

构建和谐的同学关系是和谐班级建设的一项主要任务。影响班级和谐的一个主要因素是学生之间的关系。由几十个学生组成的一个班集体,同学之间很难和睦相处,学生间经常发生争执和磨擦。所以,在班级管理中,我积极倡导平等友善、团结互助的人际关系,教育学生学会“宽容、理解与忍让”。

在同学间发生矛盾后,采取三级处理方式,班干部处理、班主任处理、班主任家长共同处理。

同学之间发生矛盾,学生可选择首先汇报给班干部,向班长实事求是的分析对方和自己的错误。再考虑对方的错误能否原谅。班干部根据双方的叙述,对责任进行分析和划分,责令错误方进行道歉和检讨,如果双方可以接受班干部的处理,此事记录班级日志,班主任不再处理,如果双方争执不下或者班干部认为需要时可交由班主任处理,如果双方人不想让,再通知家长,五方共同处理。

这样,班级的许多事情,学生之间的许多矛盾,他们更愿意自己处理或让班干部处理。很多矛盾在萌芽状态就自行解决了,学生自我教育的能力也不断提高,同学之间的关系也日益融洽了。

四、营造竞争、合作、交流的学习氛围

和谐是班级发展的基础,竞争是班级成长的手段,“和谐+竞争”的最终目的是促进每位学生健康成长。竞争不仅能提高学生的竞争与合作交流意识, 而且还能营造良好的学习氛围,让班级每位学生都能够在和谐的教育的氛围中,愉快地学习、公平地竞争、快乐的成长。

第一,班内成立学习合作竞争小组。

根据上学期两次考试成绩,将全班学生平均为12个学习小组,每四个人为一个小组。小组内设一个组长、一个副组长,两个组员。小组内有组长负责,根据每天组员作业、课堂表现等进行考核,每天一评星,每周一总结。评星的结果作为期末评先评优以及入团的依据。

小组与小组之间开展学习对抗赛,有班主任及班长每周对每个组进行点评,表扬批评对组不对人,目的是加强小组成员的荣誉感以及团队意识。增强竞争小组的凝聚力。

第二,开展“比、学、赶、超“活动

做一个有目标的人

学期初,就在班内开展“比、学、赶、超”活动,人人有目标,有短期目标、中期目标、长远目标,人人有榜样,人人有压力。每周有计划,明天利用下午第四节反思,总结,期中考试,有10个同学进步在100名以上,其中刘丽同学进步达388名。

总之,和谐班级是师生都向往的精神的乐园。和谐,如春花灿烂,沁人心脾;和谐,如清风拂面,静听欣赏中。和谐,给学生以宽松的学习空间,给学生以亲密的交流空间。和谐的班级就是一个和睦的大家庭,使每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习,在和谐的乐园中陶冶情操,在和谐的人际关系中健康成长。


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