利用赏识教育，创建和谐班级

各位老师，请问：

    你赞美你的学生了吗？

    你用期待的目光看你的学生了吗？

    赞美可以使学生体会自己的价值

    赞美可以满足学生的荣誉感

    赞美可以促进学生更好的成长！

今天，谈这个话题，主要是一位往届毕业生的来信，震撼了我。他是这样说的：“王老师，你还记得我吗？我就是那个曾经令你头疼的学生。当年，您的一句表扬，改变了我。上小学的时候，父母总是骂我不成器，就因为这样，我整天搞破坏、捣乱，希望能引起大家的注意，结果大家反而更讨厌我。那次在运动会上我给咱班跑了个第一名，您在班里表扬了我，我至今难忘，那是我从小到大第一次受表扬，我骄傲极了。老师您知道吗，我当时脸上虽然笑着，可眼泪在眼里打转，是您让我知道自己还行…”这是他考上郑大时给我写的一封信，那次的表扬，其实我已记不清了，但他的来信却使我感到惭愧，想不到只是一句不经意的表扬，竟然让他终生难忘。

在这些年的工作中我越来越体会到：

会欣赏学生的老师是最幸福的老师，

被老师欣赏的学生是最快乐的学生！

去年暑假我又一次拜读了《皮格马利翁效应》，对赏识教育有了更具体、更深入的认识。以下几点是我在工作中的一点体会，利用今天的机会与大家共同切磋。

     一、什么是赏识教育

赏识教育的核心就是赏识，，赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异，尊重差异的基础上，挖掘闪光点，尽展孩子潜能的一种良好的教育方法，他符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。

     二、赏识理念

大自然是丰富多彩的，生命也是多种多样的。不同的孩子具有不同的生命潜能、不同的个性品质。每个人的成长都建立在自己的优势上。老师要对他们充满信心，坚信每个生命都能绽放出灿烂的花朵，耐心地帮助孩子挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质，让赏识成为打开孩子生命潜能的金钥匙。

       三、遵循的规则：

  1.遵循成长规律和个性心理发展。

  2.没有“爱”就没有教育，没有“赏识”就没有教育。

  3.让孩子在“我能行”的心态中觉醒。

四、具体措施：

让学生在 “成功的体验”中创建和谐班级。

赏识教育的关键是善于发现学生身上的“闪光点”，适时地给予肯定与赞美，让其闪光点更亮，以优势带动其他方面的进步。

1.班主任从细微处入手，发现学生的闪光点，让学生体验成功。

 班里不和谐的成分大多是那些成绩差、纪律差的学生。对于这类学生他们身上或多或少都有厌学、自卑的情绪。只要不想学习的学生，就会无事生非。时间长了，丧失了上进心，破罐子破摔，整天惹事生非，闹得班里不消停。要想建立和谐班级，对这部分学生来说“体验成功”是最好的良方。

罗丹说过：“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。作为班主任要有一双善于发现的眼睛，挖掘出学生身上的闪光点。为了让学生发现自己的优点，我从小事入手，例如：有一次，进教室后，我故意说：“教学楼后面有垃圾，谁去捡一下。”话音一落，班里平时不爱学习，从来都不想进教室，外号“四大才子李”的呼声最高，“老师，我！我！”借此机会我大大地表扬了他们，说：“爱劳动，这种品质是一个人最可贵的品质。你们已经具有了这种可贵品质，说明你们的父母在这方面教育的非常成功。”同时号召其他同学要向这些热心班级工作的同学学习。而这几个平日里因为成绩不好、纪律也差，一贯受尽了老师的批评，今天竟然受到我的表扬，个个脸上洋溢出了得意的笑容。下课后，私下里我又表扬了他们，并对他们提出了学习和纪律方面的要求，并且由组长帮扶，一周一总结，一周一目标。到现在进步非常大，其中有两个在本次期中考试由1000多名跃到了800多名。并利用班费给他们发了奖品，发奖那天我班的李寒冰同学激动地说：“老师，您真给我发奖，不是做梦吧？”我想说：“赏识像一盏灯照亮了他的心灵。”

 类似的还有我班的张婉怡，成绩差，经常从家里偷钱，自己乱花，有时还借给他人。我经过一番调查后，了解她在班里人缘好、对同学仗义、爱帮助有困难的同学。我就引导她：你很有爱心，社会很需要你这样的人。但同学之间的友谊和被他人肯定不是单单靠金钱能够赢得的。我就利用她热心的特点担任了我班的劳动委员，现在班里的卫生工作我基本不管，她每天都会安排的井井有条，得到了同学们的认可，学习虽然不是很好，但是非常努力。是赏识让她重拾信心。

这样的学生其实还很多，我闭上眼睛就可以如数家珍，我班的好打架的陈峰，承包了后门的卫生，我经常表扬他的是：“陈峰，老师现在可以放心的靠着后门，你知道为什么吗？因为你会每天都擦得很干净。”还有“张雨老师最近没表扬你，可是老师都看在眼里，你最近写的作业很认真，这次测验考得也很好呀！”等等。赏识，是善待每个生命。

  2. 结合任课老师，发现学生的闪光点，建立和谐师生关系。

要想建立和谐班级单单依靠班主任的力量是不够的。班主任要学会结合其他任课老师，全面了解学生。为了树立任课老师在学生中的威信，我经常会说：“某某老师今天又表扬你了，你可不能辜负老师对你的期待呀！”

 在文学方面，通过郭丹老师了解到：我班的周子帆文笔清晰、心理活动描写的非常细腻；史璐雅的随笔生动活泼、能从生活中的小事侃侃而谈。还有我班的李芮、周姝含、马笑语等，都写得非常好。我就利用班会常常给他们展示的舞台，把写的文章拿来做范文朗读或是进行班内的演讲比赛。赏识，点燃学生理想的火花。

 除此之外， 还有我班的画家---刘佳音，她心灵手巧，不但画的画非常好，做的千纸鹤、废品做的塑料花，折服了我班的学生，现在担任我班的宣传委员。

赵巍，学习平平，现在在学校的田径队，据带队教练讲成绩还很不错，将来准备走特长生。

    3.让学生学会赏识自己、赏识他人，建立同学之间的和谐关系。

我班每周一总结，由每个学生写出本周自己或其他成员做的比较好的方面和不足之处，再由各个小组长在组内主持交流。营造氛围，创设群体赏识情境。每个孩子都需要得到赏识，而性格内向、孤僻、自卑的孩子更是渴望受到赏识，他们很容易被他人忽视，得不到应有的关心和赏识。面对这些学生仅仅依靠教师“孤军作战”去赏识，是不容易奏效的，这就需要以教师为主导，营造氛围，创设群体赏识情境，发挥孩子“群策群力”的作用，才能做到事半功倍的效果。我班的卢乾坤在班里学习刻苦，经常被我称为：“傻小子！”他们组就给编了个顺口溜：卢乾坤，傻小子，个子矮，面儿瘦。学习起来想猛虎，做作业，冲在前，背英语，不怕苦……

还有被全班公认的“数学天才”—秦伟卓，课堂上大家解不出来的难题，都会求助于他，而且每次考试数学成绩基本上能得满分，在同学中间威信很高。还有，王彦哲，学习方面非常自信，被称为“自恋女神”—王彦哲。虽然是其他同学送的“美称”，可也体现了被大家的认可，他们乐呵呵的被班里这样叫着。赏识，让他们走向卓越。

   4.为了创建和谐班级，让家长参与赏识教育。

 有一次，我与一位学生谈心，谈到她家里的事时，她沉默起来，伤心地泪水顺着脸颊往下流。在我的启发下，她说：“其实，我知道父母对我好，也很关心我，但他们的关心实在让人接受不了。每次考试，考得好时，他们就说比你考得好的人多着呢，有啥了不起；考得不好时，他们轻则唉声叹气，没完没了地说你，重则高声训斥，甚至痛打一顿。老师，有时我觉得活得很累，总感觉自己很笨，怎么学也比不上别人。” 

听了她的述说，我清晰地看到，随着升学竞争的激烈，学生在家里受批评多、受表扬少，受讽刺多、受鼓励少。其原因是，家长对学生的期望太高。其结果是，孩子没有了上进心，增加了自卑感，从而产生了无所谓的逆反心理。 

这种现象的产生，与其说是学生的问题，还不如说是家长的问题。于是，我决定通过小型的“家长会”，帮助家长学一点教育学、心理学知识，让他们了解一些现代教育的特点和规律，学会了解孩子、尊重孩子、赏识孩子、理解孩子，掌握一些教育子女的方法和艺术。具体做法是，每次家长会上，在完成常规式的汇报工作之后，我见缝插针，把一些好的教育案例推荐给家长，或用短信的方式发给家长。经过学习，家长们都说，没想到教育孩子还有这么多学问，看来真该好好学习学习。学生们也说，以前开家长会，我们胆颤心惊地等待着“暴风骤雨”的来临，现在开完家长会，父母都是心平气和地与我们交谈，我们再也不怕开家长会了。 

通过这一实践，我认识到，家庭教育必须与学校教育形成一股合力。没有家长们的积极参与，学校的教育是难以获得最佳效果的。

  哈佛心理学家威廉·詹姆士有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。若与我们的潜能相比，我们只是半醒状态。往大处讲，每一个人离他的极限还远得很。他拥有各种能力，就看能不能唤醒它们。而慷慨的赞美就是唤醒的一个有用方法。”因而今天的教育应该是赏识教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。

 当然，任何药方都不可能包治百病，赏识也不会使教育中存在的所有问题迎刃而解。但一份小小的赏识，可以照亮了人的一生！既然我们被称为人类灵魂的工程师，那么就让我们用一双善于发现的慧眼去发现学生的长处，用一颗宽阔的胸怀去包容学生的缺点，用一颗慈爱之心多带给学生一份信赖，用我们神圣的责任去塑造出一颗颗美好的灵魂，多创造一份师生之间美好的机缘，从而让我们的教育生涯多一份欣慰和坦然！