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《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》三案设计

发布时间:2011-11-30 00:00:00   来源:    浏览:

年级 :九       学科: 语文     课题: 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说      

课型:新授      备课时间:10月9日   主备人:  王军霞  审核人:田萍

学习目标:

1、了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献,尤其是他在思想史上的贡献。

2、体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。

3、朗读练习,体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲

4、在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。

教学流程

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知识链接

自主探究环节

1、与名人零距离:了解伏尔泰和雨果

2、有感情朗读,课文从雨果的演讲中,你了解到伏尔泰为人类文明做出了怎样的贡献?雨果为什么把伏尔泰生活的时代看作是“一个新的纪元”的开始?

3、结构解读,理清文章思路

4、研读课文,把握主旨,把握伏尔泰伟大的人格力量。

5、品读课文,赏析语言体会作者浪漫主义语言风格。 

如:①如何理解“微笑,就是伏尔泰”?

②他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。

③“既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓出来!”

1、 学会运用资料书查找相关资料。

范读、听读、评读 

2、 (听朗读带,学生试读,师生共同依据演讲的特点点评朗读情况)

3、 边读边在文中勾画,收集整理重要信息。

4、 有感情朗读,读出演讲的气势,体会作者的语言风格。并将难点语句画出来,思考其含义。

5、 聚焦文体,感知书面语与口语的差异。本篇是一篇演讲辞,口语性较强,并且体现了讲话时的现场感、交流感,有强烈的鼓动性和感染力。

1、我们以前学习过雨果的作品《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的一封信》,他是是法国文学史上最伟大的作家之一。他的一生几乎跨越整个19世纪,他的浪漫主义小说精彩动人,雄浑有力,对读者具有永久的魅力。人道主义是贯穿于他作品的主线。主要作品有:《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》等。

2、伏尔泰(1694-1778),法国启蒙思想家、文学家、哲学家。著作丰富,涉及哲学、历史、文学、自然科学等方面,近百卷之多。 启蒙欧洲十八世纪宣传资产阶级思想的文化教育运动,追求政治和学术思想上的自由,提倡科学技术,把理性推崇为思想和行为的基础。

3、 复习演讲的特点。

合作交流环节

对上述(2)和(5)进行合作交流

选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子,互相读一读。

1、边读边体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。

小组交流,C生来说。然后全班交流。教师指导点拨。

2、讨论交流:请选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子,体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 

(学生讨论中,老师参与进去,引导完成练习三的同时,再对文中一些饱含激情、内涵深刻的句子作些探究。

4、分析伏尔泰的人格力量:

雨果说:“微笑,就是伏尔泰”。(如何理解?)微笑,标志着自信、雅量和大度,真是一种胸怀,一种境界。伏尔泰的微笑是“睿智的微笑”。因为它是对愤怒情感的超越,是看透一切尘嚣后的宽恕和安详。正是有了这智慧的微笑,照亮了真理、正义、仁慈和诚实,催生出平等、博爱、理智、和平等人类永恒的精神追求。

展示点拨环节

1、怎样理解“理性的最高权威”? 

2、本文的语言激情洋溢,在语言的背后,有雨果对黑暗现实和不合理制度的尖锐抨击,对人道主义的热切呼唤。这种诗化的语言主要有下面几个特点: 

鲜明对比,如:“他受到诅咒、受到祝福地走了:受到过去的诅咒,受到未来的祝福。 

生动比喻,如:开头“……,一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。 

渲染夸张,如:“既然黑夜出自王座,就让光明从坟墓出来!” 

(这富有激情的生动呼告,表现了雨果与黑暗专制势不两立、斗争到底的决心和信念。

1、明确: 

 “理性”是西方启蒙运动的核心概念,文中所说的“良知”和“思想”就是理性。在启蒙运动前,西方人活在宗教神权与世俗王权的阴影之中,“人的尊严”未能确立起来。正是以伏尔泰为领袖的一代启蒙思想家,才颠覆了宗教神权与世俗王权的“不证自明”的“合法性”,要求把一切都要放到“理性”法官面前审判。及至19世纪初,雨果这一代人仍把“理性”奉为无上权威,所以疾呼“理性的最高权威”。

2、结合练习三进行。方法可用对话式,合作探究。

拓展延伸环节

伏尔泰生活在风云激荡的18世纪,他因其世纪性的贡献而受后人敬仰,你读了本文后,一定有不少感悟,说说看。 

作业布置:

伏尔泰是伟大的哲学家,后世流传着不少他的名言警句,你听说过吗?请搜集整理,不少于两句。

教学反思:

这篇演说,是对人类先哲的崇高礼赞,对思想与人格力量的热情颂扬,也是对人类社会永远需要的正义的呐喊、对良知的呼唤。

本课的教学难点在于学生对那个时代和伏尔泰的陌生,不了解时代与国情背景,不清楚启蒙运动在西方历史上的重大意义,就很难理解雨果对伏尔泰的评价,也就很难激起感情共鸣。

这节课需要学生在课下多方查找自来哦,结合学过的《世界历史》,了解当时的时代背景;了解伏尔泰和雨果这两个人类的先哲。这样就可以顺势完成本科教学。


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