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沁园中学三案设计七年级语文绿色蝈蝈

发布时间:2011-11-30 00:00:00   来源:    浏览:

年级 :七年级        学科: 语文            课题:   绿色蝈蝈    

课型:新授课         备课时间:  10月10日       主备人: 刘毛英        审核人:

学习目标:

1、速读课文,能用简洁的语言概述文章内容。

2、能体味文中的美词佳句,并说出其作用。

3、培养学生的阅读能力,激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学流程

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知识链接

自主探究环节

1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征?绿色蝈蝈有哪些习性?作者主要写了哪个方面的习性?

2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼,找出这些称呼,说说作者在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果。

3、文中多处运用拟人手法,试结合具体例子说说这样写的好处。

4、本文在写作方面给你了哪些启示?

 激趣导入:同学们,也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶,这些大自然的小昆虫都是伴随我们成长的好朋友。今天,我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。

 

1、边默读边思考,用笔圈划批注。

2、在文中圈划,用简洁的语言概括。

3、找出使用拟人修辞的语句,赏析其妙处,如:蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵。这拟人化的描写,亲切自然,充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。

4、从语言特点、修辞手法、说明方法等方面来谈。

   法布尔是法国著名昆虫学家,代表作《昆虫记》,此书文体基本为散文,主体内容集中在昆虫学问题上,同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等,法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔”、 “昆虫观察家”等

昆虫的习性指昆虫的活动与行为,如:居住环境、所吃食物、昼夜活动规律、叫声等。

语言特点:或平实自然或生动形象;

修辞手法:拟人的修辞能使文章显得生动活泼,使者觉得亲切;

说明方法:举例子、作比较、打比方

合作交流环节

小组合作交流以上4问题

全班交流对以上问题的理解。

组长负责,每人主要负责回答一个问题,其余同学认真倾听,然后补充完善。

展示点拨环节

“狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”不同情况下的不同称呼,若一律换成蝈蝈会有什么不同?

文中是怎样写蝈蝈的叫声的?

学生朗读,揣摩:蝈蝈的称呼换与不换有何不同?

学生找相关句子分析。

说明方法作比较的作用:某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。

巩固达标环节

观察自己喜爱的小动物,并试着仿照课文写一写。

认真观察小动物的外形、它的活动、喜欢呆的地方、吃的食物等。


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