年级 ：七年级 学科： 语文 课题： 绿色蝈蝈 | ||
课型：新授课 备课时间： 10月10日 主备人： 刘毛英 审核人： | ||
学习目标： 1、速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。 2、能体味文中的美词佳句，并说出其作用。 3、培养学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 | ||
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自主探究环节 1、绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？ 2、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。 3、文中多处运用拟人手法，试结合具体例子说说这样写的好处。 4、本文在写作方面给你了哪些启示？ | 激趣导入：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许还记得夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫都是伴随我们成长的好朋友。今天，我们再去拜访一位昆虫朋友——绿色蝈蝈。 1、边默读边思考，用笔圈划批注。 2、在文中圈划，用简洁的语言概括。 3、找出使用拟人修辞的语句，赏析其妙处，如：蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的，它们之间从不争吵。这拟人化的描写，亲切自然，充满了作者对蝈蝈的喜爱之情。 4、从语言特点、修辞手法、说明方法等方面来谈。 | 法布尔是法国著名昆虫学家，代表作《昆虫记》，此书文体基本为散文，主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章等，法国文学界称法布尔为“昆虫世界的维吉尔”、 “昆虫观察家”等。 昆虫的习性指昆虫的活动与行为，如：居住环境、所吃食物、昼夜活动规律、叫声等。 语言特点：或平实自然或生动形象； 修辞手法：拟人的修辞能使文章显得生动活泼，使者觉得亲切； 说明方法：举例子、作比较、打比方 |
合作交流环节 小组合作交流以上4问题 全班交流对以上问题的理解。 | 组长负责，每人主要负责回答一个问题，其余同学认真倾听，然后补充完善。 | |
展示点拨环节 “狂热的狩猎者”“笼里的囚犯”“蝉的屠夫”不同情况下的不同称呼，若一律换成蝈蝈会有什么不同？ 文中是怎样写蝈蝈的叫声的？ | 学生朗读，揣摩：蝈蝈的称呼换与不换有何不同？ 学生找相关句子分析。 | 说明方法作比较的作用：某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。 |
巩固达标环节 观察自己喜爱的小动物，并试着仿照课文写一写。 | 认真观察小动物的外形、它的活动、喜欢呆的地方、吃的食物等。 | |