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先学后导,当堂达标”课堂模式交流心得

发布时间:2011-11-29 00:00:00   来源:    浏览:

 我校实行“先学后导,当堂达标”的教学模式后,总体感觉是教师的课堂又充满活力了,一股鲜血流动的激情激励着教师和学生,大家都干劲十足。此教学模式分为四个环节:自主探究、竞比展示、答疑解惑、巩固达标。今天,我要谈的是“竞比展示”这一环节在自己教学中的收获与困惑,具体如下:

      一、竞比展示中的收获

      1.极大地提高了生上课的积极性:

      课堂上小组竞比展示的结果是,每一个层次的学生,都能得到展示交流的机会,他们在展示中获得了自信、快乐与掌声,充分调动了所有学生的积极性,大面积提高了教育教学质量。

    孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话点出了兴趣的重要,要想学生的成绩提高,关键是要培养他们的学习兴趣,有了兴趣,自能事半功倍。竞比展示环节,让生真正成为课堂的主人,很多学生上课为了展示自己的学习成果,非常努力的回答问题展示自己。所以竞比展示让我们的课堂少了很多“学生”,如:上课打瞌睡的学生、小动作多的学生、事不关己,高高挂起的学生等。

2.极大地提高了生自身的能力:

     以前的教学,教师是在灌输知识,学生是在被动地接受知识,教师与学生都在进行着机械化的动作,整个课堂上学生不需要多动脑,只需接受书本上已有的知识就行了。所以,我们以往的课堂很容易造就“高分低能儿”,这对现在的高科技社会是很不合适的做法,因为我们的孩子如果长期下去就变得毫无活力,当然也不利于社会发展。

   “先学后导,当堂达标”教学模式中的“竞比展示”环节鼓励学生去说、去讨论,充分展示自我,让学生在“说、写、练”各方面得到充分发挥,极大锻炼了学生的语言表达能力,分析能力等方面能力。对于主动学习者而言,学习的过程是一个探究的过程,他总是处于亢奋的状态,因而胆大心细,注意搜寻和分析信息之间的共同点和差异,遇到困难时,他会调动全身的细胞来寻求突破的契机。 

    “以学为主 当堂达标”的课堂教学模式中的“竞比展示”环节把学习的主动权放给了学生,在这种模式的教学下学生充满着自信,具有主人公意识,能力得到极大提高。

3、 教师自身能力得到提高了。

    在“竞比展示”环节,学生会适时提出疑问,当其他生不能解决时,大家的目光就转向老师了,这是老师就是最后问题的点拨者,这个环节真的很难,因为教师不可能提前准备所有问题的答案,因为生的提问是千奇百怪的,这就要求教师做好充分地备课,尽可能多的预设问题,并提前解决问题,这无形中逼迫教师更加认真备课,这对教师来说就是一种提高。

二:竞比展示中的困惑

在探讨“竞比展示”环节时也出现了一些不可避免的困惑具体如下:

    1. 随着课堂改革的深入,学生“竞比展示”被我越来越多地采用,它能够提高学习效率、增强合作精神。但有时在竞比展示时,纪律差的学生浑水摸鱼地说闲话、做小动作,学生们你一言,我一语,看似活跃实则多为无用之语,而这无疑不利于良好纪律的形成、不利于达到优质、高效的学习目的。还有少数学生没有真正投入到展示环节中,有“事不关己,高高挂起”的思想;有的学生在其他生展示时,喜欢起哄,影响了课堂教学;有的学生在展示时,说不到重点上,让课堂时间白白浪费,这些学生的问题都需要教师以后进行细心地引导。今后为避免此问题的出现,应精心选择展示的内容,加强对竞比展示的指导及纪律的控制。

2.教师的心态需进一步调整

保持一份平和、健康的心态,是教师教学成功的关键。工作的繁忙、学生管理难度的加大等都是破坏教师良好心态的因素,在竞比展示过程中面对学生,我存在着一些急躁的情绪。而在新的课堂模式中,开放的教学方式给学生留下了更多展示的时间和空间,教师在课堂中已从“主导者”转变为“参与者”,这些都要求教师在课堂上放下架子,亲近学生,多一点微笑,多一点幽默,要以更加理智、宽容、平和的良好心态对待学生言行的不当、个性的张扬,要积极营造民主、和谐的课堂氛围。

 当然,课堂模式改革是一场攻艰战,也是一项浩大的综合性工程,我相信只要我们在课堂模式改革的激流中不断地总结、不断地反思、不断地完善、不懈地努力,就能取得最后的成功。


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