暑假开学这两个月来，我一直在反思薛校长以前在大会上给大家说的几话，教师要学会做三种人：毛泽东、袁伟民、张艺谋，老师松下来，学生紧起来，老师来导，让学生来演，并想办法让学生全身心投入的演。要学习高效课堂，教师少讲，学生多学，教师只做一个引导者，一个穿线人，一个发号施令、点拔升华的人。通过一定的思考与研究，我开始要求自己上课讲的一定要少，用各种方法激发学生主动学习的动力，我要懒下来。
（一）、教师提出的导学问题要目的明确，有挑战性
要想学生积极认真的参与到课堂学习及问题的解决中，这就要求教师在备课过程中，一定要多方面思考（不同的学生层次），制定出目的明确且有挑战性的导学内容。因为“你读懂了什么”、“你想说什么”等，并不能让学生发现或者从物理学的角度去思考问题。所以我在本节课的设计出，给出了学生明确的任务，让学生不能闲下来，一步一步在教师的引导下，逐步深入的完成本节教学。
（二）教师讲的内容一定的精备，该说的说，不该说的决不多说
新课堂提倡学生的主动学习，教师只是穿针引线人，必须做到“少讲”，甚至“不讲”。不是放手让学生想干什么就干什么，而是在教的精“点”下，去紧张而有目的的学习，教师要学会倾听，在倾听的过程你会对学生产生全新看法，我一直在这几面刻意的锻炼自己：一、学生会的老师坚决不讲，给学生足够的信任；二、学生能讲会的老师也坚决不讲，把能力的提升留给学生；三、学生有疑惑有争议的地方，教师要找准症结，一针见血，点拔升华。
（三）学生的合作交流一定要注意有效性
在以前的听课过程中，我曾发现合作的环节教师从讲台上走下来，师生距离近了，课堂很热闹，学生的主体作用突显，但同时我也发现几个弊端：学生还没真正进入学习状态，就草草收声；有的看似全员参与，实际上差生只是袖手旁观；有的学生只会倾听，不会合作。所以在我的课改过程中特别注意这几个问题。1、合作的问题一定要明确，有必要性。2、合作时要求每个人都必须有自己的见解，教师深入到小组中，了解他们的效果、讨论的焦点，如何引导以教给他们方法。3、保证合作的时间和空间，使合作交流起到必要的作用。
记得曾听一位教师说过：教师课上讲得越多，学生学的东西越少；教师备课的时间越多，课下辅导、批改用的时间越少；教师选得题越精，学生得到的思路、方法越多。所以我最大的收获就是：教师功夫在课外，轻松在课堂；学生轻松在课外，收获在课堂。
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