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教学研究

英语教学中有效追问学习心得

发布时间:2011-11-29 00:00:00   来源:    浏览:

 课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主途径,提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。通俗地讲,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

    提问是一种教学手段,更是一项艺术活动。因此,教师提问时,要十分注重方法和技巧,以强化学生的认知。

一、提问问题的艺术性。

    教师对学生提问的时候,提问表述应该严密、详细和清楚, 为学生思考指出明确的焦点和方向, 避免模棱两可。清晰的提问会提高准确回答问题的可能性。如《Go for it》九年级Unit 9 导入时,如提问“What are the important inventions in china ?学生会感到茫然,因为中国的重要发明有很多,因此,可以把上述问题改为“What are the four great inventions in the ancient china?”,这样学生思考问题的方向就很明确,能提高学生回答问题的准确性。

二、提问问题要面向全体。

 要给予每个学生均等回答问题的机会。在课堂提问时,要尽量照顾到多数学生,兼顾少数学生,有时可采用多题联系提问法,就是先提出一个问题,然后让座位前后、左右顺序回答,使每个学生都有练习机会,这样对学习困难的学生有明显的帮助,当然,对成绩好的同学,可将问题的难度增大,以促使其更好的发展。如在讲解《Go for it》九年级Unit 4  What would you do ?单元时,讨论What would you if you had a lot of money?,让学生按顺序回答,使每个学生都能表达一下自己的见解,而对于基础较好的学生可进一步问“Why?”.

三、提问反馈要及时。

     教师对学生“回答”的每一个闪光点,都应予以及时的肯定和表扬,让教师的想法及时反馈给学生,增强他们回答问题的成就感和信心,特别是学习上有些困难的学生,他们的自怯心理比较重,压力很大,教师的一点点表扬,会象照亮他们前行的灯塔一样,给了他们目标、信心和动力。只有及时的肯定反馈,才能活跃英语课堂的学习气氛,使学生们在一个轻松愉悦的环境下取得进步。

 在英语课堂教学中,鼓励学生质疑问难,培养学生敢于提问的勇气和精神,是培养学生创新意识的前提。因此,在课堂教学中,教师首先要更新观念,明确提问不仅是教师的权利,更应是学生的权利,让学生大胆设问,或教师回答,或学生回答,师生通过互换角色能促使学生认真学习,独立思考,不断总结归纳,切实提高学生的口头表达能力,真正使英语成为交流性语言。

    随着新课程改革的实施,构建以学生为主体的课堂教学活动成为英语教学的追求,有效的课堂“提问”教学能使学生的大脑皮层处于活跃状态,调动他们的多种感官参与活动能力;能开拓学生思维,让他们感受到学习的艰辛与快乐,并思考一些深层次问题,从而使身心得到发展。可以说,追求课堂“提问”的生动活泼已成了教学改革大背景下一道亮丽的风景线。


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