沁园中学高效思想品德课堂模式构想

以学校的“一超四有效”的课堂模式为基础，我对高效思想品德的课堂模式有了自己的设想。经过两年的不懈探究实践，我们推出了自认为比较科学、成熟的 “一超四有效”课堂模式，希望广大同仁实践，改进，提出宝贵见解：

（1）诱惑导入，抓住学生的思想。这里的诱惑导入，就是要求教师捕捉生活中学生最关注的事情，或问题，或故事，或情景，或谈话，或新闻……总之，要实现一矢既发，就要刺中要害，一下子抓住学生的思维，使其不会，不能再有任何杂念。实现这一目标，要求教师必须走与学生建立朋友式的新型师生关系，走进学生的生活，了解学生所思所想所需要，从学生的需要着手，实现这个环节的预想效果。

（2）学生在导学问题的引导下超前学习，自主探究。诱惑的导入让学生有了探知的欲望，这时候老师熟练运用多媒体，快捷地展示本节课导学的任务。学生带着好奇和问题自己先超前学习教材，加上教师人格的感染力和监督，效率远远高于上课前的主动超前学习效果。如果课堂学习内容较多，较难，还可以在预定的学习时间后再给适当的时间让学生以组为单位自主探究。进行这个环节的时候，教师一定得密切关注学生的进程和表现，决定活动时间。让学生有一种如果不专注，随时会落下队伍的紧迫感，不能有丝毫的松懈。为下面的展示活动做充分的准备。

（3）生竞比展示探究收获，师引导解惑。通过超前学习，自主探究，学生对教材有了感知。但是否已经自主完成学习任务？竞比展示环节，是对学生学习能力检测的一个关键环节。为了满足这个年龄段学生的表现欲望，教师可以用多种方式（比如加分，表扬，鼓励，，给个微笑，亲切的肢体语言等）激发学生展示自己的学习情况。

展示包括两方面的内容。首先是回答导学的教材重点问题，因为这是教学目标；二是质疑在超前学习时，老师没有提到，但自己认为很重要的，或困惑的，或难点的问题，请求其他同学或老师帮助。教师一定要相信学生的能力，在学生解惑时，不要轻易打断或插嘴。学生能解决的问题，老师绝不要越厨代庖；学生实在解答不了的，老师一定要用学生最容易接受的方式引导其理解，多举例子，举好例子，举经典例子，让学生能够身临其境，浅显易懂。不要泛泛而谈，枯燥讲解。因此再次需要教师做到走进学生的生活，从学生的心理和生理需要，抓住学生的注意力，杜绝学生认为老师是老生常谈，从而思想溜号。这个环节是学生最感兴趣的，也是一节课中学生最容易分神的时刻，因此教师的应急和课堂生成能力必须提升！

（4）运用知识，巩固达标。这个环节也是不少学生喜欢的，当看到自己都达标的结果时，会有一种愉悦地成功感。

巩固达标的内容我们分为两部分进行。原则是由易到难，先是解答比较简单地教材虚框里的问题。这个活动主要是培养学生运用教材知识解答问题的能力，二是锻炼学生的语言组织和概括能力。第二部分是解答教材同步练习资料。通过不同题型的练习，培养学生审题严谨，灵活运用知识的的学习习惯和做题能力。

这个环节教师的组织方式尤为重要，因为好多学生不想写作业，更想凑热闹，玩乐。怎样才能让学生积极参与是个策略问题。通过实践，我们的经验是从学生知荣辱，爱面子的心理出发:让每个学生都能感到你在关注她，随时有被叫起来回答的可能。这样他们的注意力就能高度集中。为了能准确地表达自己所要指名的学生，可以根据学生的座位给每一个学生一个坐标位置，让每人都明白自己是第几排的几号。老师一叫，立即起来。另外，为了提高效率，不要让学生随意乱说，要立一个规矩。就是不随意地问指名学生的回答对不对？或者说谁同意他的观点？而应该有意向地给学生一个统一的规则。比如我们就是让同意发言同学答案的同学举手，而且举手也要随时变换。这道题可以让学生统一举左手，下一道可以统一举右手，也可以变个方式，站起来等等，目的就是让学生提高注意力，感到很有意思，是快乐的活动，不是枯燥地做题。多次抢答正确地，或者按照课堂要求做到“有话起来说，坐着我静听”等等值得发扬和肯定的表现，教师都要及时鼓励和表扬，学生会做的更优秀！

思品教学内容要紧密联系生活，如果学校有活动方案，一定用到思品课堂。人人都有追求上进，被肯定，被尊重地需要。我们在实践过程中还和班级管理相结合，把学生课堂上的表现也给学生量化考核，给集体和个人加分奖励。总之，通过种种可以利用地积极方式，终于实现了思品课“ 人人都想学，堂堂有收获，无课也期盼”的目标。完成了“要我学”为“我要学”的思想转变。

研究后的思考

1、教师的主观能动性需要充分调动。在这个课题研究成果里，我们最大的感受就是教师必须走进学生的生活，了解学生的思想和需要，以此为抓手，设计自己的教学方案。这就要求教师必须把这个工作当成自己的爱好或情趣。若仅仅当成简单的工作，生计的需要，那是很难实现这个目标的。因为，师资队伍的总体素质与新课程要求的差距，成了影响思想品德和思想政治课教学质量提高的障碍。建议学校不要仅仅把学生当成自己服务的对象，要想取得可喜成绩，更应从思想上重视教师的角色，走进教师生活，从教师的心理需要出发，调动教师主观参与课堂革新的积极性，使其乐为研究性、专家型的新型教师，更能事半功倍！

2、学校的德育工作应与思品教学紧密结合。思想品德教育就是引导监督学生学会做人，学会处丗。但是理论教育在生活中的功效甚微，很多道理是不用教，学生在生活中都能明辨的。为什么人口综合素质总是受到他国、他人或媒体的攻击？通过实践和观察，我们看到最关键的是学生没有学以致用，没有落实，说一套做一套。明明知道该怎样做，但因种种原因，不去落实，缺乏执行力！要想落实，强烈建议学校德育处的工作由思品教师兼任。理论联系实际，效果应该更显著！