我校于十一月份举行了校级名优课堂展示课，参加讲课的教师的教学设计都针对了各个年龄阶段学生的不同特点，体现了“以学生为本”的教学理念，展示了自我的教学风格。展示课基本包括了中学阶段的所有年级，我有幸听了刘素亮老师的盈亏问题数学课、卢科研老师的液体压强与流速的关系一课、赵瑞之老师的Do you have a soccer ball一课、张海燕老师的Tell the words一课，这让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
在新课改这个环境下，如何理解新课标，如何在老教材中体现新课标，这是摆在我面前的大问题。我对新课标的理解是含混、模糊的，但是要如何运用新课标的理念去指导自己平时的教学，使学生得到更好的发展，却还没有融会贯通。这写名优展示课都对此进行了不同程度的尝试，如：赵瑞之老师让学生通过观察生活中的实物练习句型，从学生的交流讨论合作中掌握基础知识，又通过老师的引导进一步发现自己的特殊性，后面再让学生看课件明白句型在生活中的应用。整节课的设计上都以学生为主体，让学生自主学习、发现问题；刘素亮老师将生活中的数学问题带入课堂，又用学习的新知识去解决生活中的有关问题……等等。当然，没有什么是十全十美的，但不管是闪光点还是不如人意的地方，都是有价值的。闪光点我要学习，不如人意的地方，也是在以另一个方式提醒我：平时上课中我是否也有相同的缺陷？
如何深度挖掘教材。课程提出：科学知识应该紧密联系生活。作为教师，我们要在课前充分备课、认真钻研教材，这是保证学生得到充分发展的重要前提。有些时候我对教材的把握还不够，知识还没有真正的落实。在这点上，本次听课给了我很多启发。比如说卢科研老师教水流和流速问题知识时，在旧知的基础上有意设立了一个障碍，然后用小组讨论的形式来解决这个问题，让学生既学习了新知，培养了学生与人合作的能力，还让学生从中获得了成功的体验；又如张海燕老师的新课前出示的课前单词记忆，为新知识的基本性质的学习打下了基础。在新课学习中，当学生通过实践操作发现了某概念的基本性质后，又进一步用计算规律来解释，让学生理解得更深入。可见，各位老师及其年级组老师在备课时对各环节都是经过再三推敲的。只有对教材相当熟悉，对所教的知识做到了然于心，才能在课堂上达到应有的目标，只有认真钻研教材，深入挖掘教材，才能不断提高自己的教学质量。
钻研教材，那么就要理解课文上的每段文字、每个例题的意图，根据学生的情况确定符合实际的教学目标，确立教学重点和教学难点。正因为这样，我备课时应多问问自己：教材编排的意图是什么？需要达到哪些目的？学生会出现哪些情况？这样提问，学生会有什么样的反应？这样讲解，学生容易理解吗？
不断改进教态、锤炼语言。我所面对的是初二的学生，让他们听讲，那么我的教态、我的语言就要要吸引他们，这就要求我要不断改进教态、锤炼语言，用简洁、准确、清晰的话语把问题讲清楚。刘素亮老师教态和蔼可亲，卢科研老师的教学语言简洁、清晰、准确，都是值得我学习的地方。
这次上课的老师认真准备，同年级教研组的老师也出谋划策，由此可以看出，教学上自己要刻苦钻研，同时也要多向别人学习、请教，尤其是我作为一名年轻教师，经验少，需要注意的地方还很多，更应该如此。以人为镜，能够体察自己的优点和缺点。听课已经结束了，但是我的工作还在继续，我的努力不能停止，通过听课，学习别人的长处，通过听课，反思自己，才能不断进步。
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