10月21日，学校进行了“课改竞比”作课活动。我们聆听了七年级三位领导，八年级三位教师的课堂创新课，受益匪浅。每位教师的课可以说都是各有千秋。
一、这些课的共同优点：
（一）、注重课堂实效，不摆花架子。
“先学后导，当堂达标”课堂的核心是以学生为本，学生做到了三明确：一明确学习目标，二明确学习时间，三明确学习方法。实实在在上课，脚踏实地地传授知识，力争把课上实、上好。课堂上追求严谨，以学生学会、学好、学得轻松为目的，课堂效率大大提高，真正让学生感受到学习是一件快乐的事情。如赵水平老师，卢海滨老师的课，有如坐春风之感。
（二）、真情投入，声情并茂。
课堂上，学生成为主角，教师适时地引导，点评。师生不娇柔、不造作、全方位地投入，真实感人。给人感受最深的是学生们的课文回答，大方的举止，抑扬顿挫的语调，交流展示环节更是积极踊跃。有发言有挑错，有质疑，深深牵引着每一位学生的听神经，他们个个精神饱满、全神贯注。这样的展示课堂不仅激发起了学生们的极高的学习兴趣，而且使学生们养成了良好的学习习惯。
（三）、吃透教材，教学目标明确，教学难点突出。
从上课情况来看，为了上好这一节课，为了让孩子们每人每天都有收获，老师们在课前下了很大功夫，教材吃得透，教学目标明确、具体，教学重难点突出，虽是同一模式课，但课堂教学方法灵活多样，听课者丝毫没有呆板重复之感。
(四)形式上更加有创意。
以小组为学习单位，小组长引领的方式更加激发了学生的参与积极性，锻炼了学生多方面的能力。在互帮互助中，学生思维的火花不断迸射，对文本的理解不断深入。学生一展自我的风采，体验成功的喜悦，整个课堂展示环节学生参与面广却井然有序。既尊重个性的独特体验，也激发了课堂的即时性和生成性。的确，听了这六节课，我们深信：给学生一方舞台，他们就能演绎出精彩。
但在看到成绩的同时，也存在着些许不足：
一．小组长的语言仍需雕琢。包括语速要适宜，语调要顿挫，评价要中肯，各组的小组长对组员回答的问题的进行评价，对课堂环节起着连贯作用，在一定程度上他的观点就是教师的态度。
二．教师的评价语言比较单一，要富有多样性，激励性。
三．要重视学生学习的实效。在课堂上，我们看到的是学生捧着参考书发言，在照章念答案，而不是经过自己思考总结出来的，课堂生成很少。在学习中，他们能把参考书上的答案真正能够沉淀到脑子里吗？，我认为真正有效的教学不是看学生展示的有多好，是要在教师桥梁作用的引导下建构学生自己的知识经验，形成自己的见解和真正意义上的相得益彰。以上是我们几人的粗略见解，不当之处还望大家多多指导。
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