教师·责任·发展

每个人都是带着一种使命来到这个世界，而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命！从“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的名言中，我们能体会到古人的奋发，从“谁言寸草心，报得三春晖”的诗句中，我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心，从“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中，我们感受到了教师职业的本质意义——责任。

有这样一个笑话：一位老师上课，找黑板擦擦黑板，没找着，就问学生“骰子哪去了？”原来这位教师刚从牌桌上下来，满脑子还是牌。还有一位老师，在村小工作，条件很艰苦，可学生家长很客气，学生家长轮流请老师吃午饭，吃饭必喝酒，喝酒必喝醉，喝醉就不上课。有人戏称其“打摆子”老师、“一日一醉”将“民族魂”深植于学生的内心深处，深刻地唤起他们对民族精神真正的认知与感悟。

   “一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”在个人发展、个性完美的这个层面上，教师又担承着开启心智、引领成长的职责。教师的工作面对的是一个个鲜活的生命，童稚的或正在日臻成熟的心灵，他们需要健康，需要快乐，他们需要爱的呵护，知识的充盈，更需要理性的引领。就如自然界没有完全相同的两片树叶一样，这世界上也没有完全相同的两个人，多样的人生，多样的个性使得我们的社会多姿多彩。但是可以肯定的是，没有谁是十全十美的，特别是那些走在成长路上的学子们。教师的职责就在传授知识指导做人，使自己的学生不断自我完善，习得丰富的知识，成就美好的个性。从而丰富生命内涵，提升生命质量，让生命花朵尽情绽放。

学校安排班级卫生区，班主任拒绝接受，说教师是教书的，不是打扫卫生的；教师教好书就行了，其他的与教师无关。这是把教师等同于“教书匠”，把教师责任窄化、偏移的行为。作为教师要确立全面的责任观，对自己的责任全面负责，才能真正做到尽职尽责。

全面负责首先意味着对全体学生负责。佛家倡导普渡众生，孔子提倡有教无类。教师必须公正平等，正直无私，对待不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。辅导亲优疏差，排座位近亲远疏，提问题优亲厚友，这些都是没有全面负责的态度和行为。现在学校的学生结构复杂，有独生子女，有留守孩子，有特困职工家庭子女，有单亲家庭子女等。独生子女在家庭里受到几代人的关爱，有的甚至是溺爱。他们大多以自我为中心，没有吃过苦、受过累，导致他们好逸恶劳、好吃懒做、不思上进；他们为自己想的多，为别人想的少，学习目的不明确，行为上没有受到应有的约束。因此，不文明行为（乱扔乱丢、出口脏话，追赶逗闹、破坏财物、好吃懒做等）在这些学生身上已成为习惯。作为教师，我们要把主要精力放在学生的行为习惯养成方面，在实际工作中不辞劳苦，主动开展班级管理活动，加强思想品德教育，经常性对学生的集会、早读、课间操、打扫卫生、午休、自习等进行细致的指导与要求，并及时督促检查，努力培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。留守孩子由于父母忙于各自的工作和生计，只好将子女托付给爷爷奶奶照顾或寄养在亲友家里，自己顾不上对孩子的教育和照顾，特别是缺少对孩子心理上的沟通及疏导，缺少父母亲人的关爱。他们的学习缺乏督促，心理障碍缺少疏通。因此，他们容易放松对自己的要求，学习松懈，性格怪僻。特困职工家庭子女、单亲家庭子女，由于特殊的家庭环境，他们极易产生自卑感，成为学困生、后进学生，甚至成为问题学生。留守孩子、特困职工家庭子女、单亲家庭子女是学生中的弱势群体,他们更需要关爱，更渴望得到关爱。因而，我们教师应该给他们以更多地关爱，生活上、学习上都要关注，用教师爱的阳光雨露滋润他们幼小的心田。

    全面负责就是对学生各方面负责。陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人。”教书育人是对教师职责最简单、最全面的概括。教师是“经师”更应为“人师”。教师的责任是既教书又育人，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。既要重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人不是教师全面负责的态度和行为。     

全面负责就是要努力培养学生的责任心、责任感，这一点至关重要。现实生活中的孩子们饱享着各方面的疼爱却没有学会疼爱别人。绝大多数的家长仅仅对学生成绩提出要求，只要成绩好一切都好，从而使学生失去了在家庭、集体中应有的责任感。学生口头强调自己很爱父母，却不愿为父母分担一点家务；认为自己很爱集体，但许多时候对集体利益却漠然置之；他们渴望交往，但对他人的托付却常常忘到脑后；他们没有负过责任，因而就缺乏责任感。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就。”托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质，是做人成才的基础，教师有责任也很有必要将责任感的培养渗透在教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感。

全面负责还要对学校负责。教师是学校这个集体中一员，应该有团队精神，有集体责任感，有主人翁意识，与学校荣辱与共。在工作上，应当不折不扣地完成学校安排布置的各项任务，不拈轻怕重，努力做到尽心竭力，尽职尽责。在利益上，不讨价还价，一切从大局出发，个人利益服从集体利益，处处维护学校利益，树立学校良好形象。

前教育部周济部长阐述了当代教师面临的三项主要责任，即岗位责任、社会责任、国家责任。这就要求教师在每天所做的极其平凡的工作之中，始终牢记对学生负责，对家长负责，对社会负责，对国家负责。所以，新时代的我们要不断提高自身道德修养，提升教育教学技能，不负时代重托，不辱历史使命，为社会发展、人类进步做出应有的贡献。