小时候，总喜欢领着村子里一帮和我差不多大的伙伴儿跟我学a,o,e, 小竹杆儿，桑树条儿是我的教棒，而我家的大门则成了专用黑板。长大后，我梦想成真，在2000年8月，我成了一名光荣的人民教师，但依然“领导”一帮孩子，因为我做了班主任。一晃来沁园中学已经10年了。在这10年中，每一年都有属于我自己的故事，有成功，有快乐，也有失败，有痛苦，但总觉得其中的酸甜苦辣都是帮助我走向成熟必不可少的营养成分。
冰心老人说得好：“有了爱，就有了一切！”。热爱学生是每个老师的天职和美德，是老师心灵美的主要表现，也是做好学生教育工作的前提，没有爱就没有真正的教育。管理好一个班级，就像经营一个家庭，要倾情投入，又需要智慧为先。这“情”当然就是“爱”，对班级的爱，对学生的爱。因为热爱学生不仅是师德的一个标志，更是人类道德的一个标志。不论在生活上，还是在学习上，孩子们需要关心和帮助。做为班主任，只要我知道的，我力所能及的，我都管。学生闹矛盾，我给处理；学生犯了错误，我耐心说服教育，使学生真正认识并改正错误。我还抽时间跟学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离，增进了师生间的相互了解。
关爱每一位学生，不让任何一个学生掉队，这是我做班主任工作的原则。作为班主任，我深深地懂得教师的爱，是开启学生心灵的钥匙，是鼓励学生奋进的催化剂，是师生之间达到心灵相融的接触点。教师的爱似春风，能驱散孩子心头的阴影；似良药，能康复那些畸形变态的心灵；似火种，能燃亮失望者对人生的向往之光；似甘露，能轻轻洒在孩子们那嫩嫩的绿色的心田。真心实意的爱学生，对他们进行情感的教育，是他们成长所需的绿肥。
师爱是力量。多年的班主任工作，使我深深的体会到，中学生正值近朱者赤，近墨者黑的童稚年华，他们最需要榜样的模仿和鞭策。老师的形象在孩子幼小的心灵中有着至高无上的地位，老师的举止言谈比远离身边的榜样更有其珍贵的价值。孔子曰：其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。教师的天职是为人师表，班主任是学生最亲近最崇拜的对象，平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。在平时，要求学生做到的，我一定率先垂范。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，在平时，看到纸屑杂物，我总是捡起来丢到纸篓里，那些近旁的学生看到我这样做之后，会和其他学生说，那些随便丢纸屑的学生会受到教育，再也不随便丢纸屑。教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说“谢谢你”之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。学生在教室开展活动时，看见地面脏了要扫时，总是用扫帚蘸水扫地，以免将灰尘落到学生身上，这样做开始我并没有觉得有多在意义。我班有几个学生极其自由散漫，后来在遵守纪律方面有了明显转变，我也感到很吃惊，让他们在班会上讲，他们说：老师处处替我们着想，我们再不守纪律就太不象话了。为了做好这份工作，为了让每个学生都能健康快乐的成长。从教到现在，一直是“教师”这神圣字眼，让我摆脱了个人精神上的痛苦，一心投入到工作中……
师爱是鼓励。记得那是2006年４月的一天，一件意想不到的事情突然降落在我们班李国庆的家，他母亲因拆房子过程中墙壁倒塌，使他的母亲导致残疾瘫痪。这突如其来的事让年仅14岁的孩子难以承受，得知此事，我带领班级干部来到他家安慰孩子，我们的劝阻，使他妈妈知道了为孩子生存的价值，并坚定了活下去的信心与勇气。但这个学生却天天闷闷不乐，精神萎靡不振，虽有爸爸来照顾他，他的学习成绩仍然急速下降。我看在眼里急在心上，想尽办法消除他精神上压力。于是我召开班会，号召同学为他捐款，并带领同学帮助他家干一些杂活，用自己节省下来的钱为他买穿的、吃的，并替他交书费，不让他因生活的小事犯愁，在我的感召下，他学习更加刻苦，成绩稳步提高，能和同学一样过着快乐的生活。此时我也感到很安慰。事隔不久，我们班单亲的女孩温婷婷，得了急性阑尾炎，我顾不上吃午饭，及时去她家看望，得知她已住院，下班后我没有回家带着水果去看望她，家长接过这些慰问品，泣不成声的说：“学生哪里有困难，您这老师就出现在哪里，你不但是学生的好老师，更是我们家长的贴心人。”学生出院后，我每天下班后为她补课，同学们看到后主动替“我”为她补课，看到她学习的进步，身体的康复，我忘记了奔波的疲劳，看到学生的笑脸，听到家长的感言，感觉到这就是对我无声的奖赏……
师爱是关心。在日常教学中，我要求学生坚持写日反思、周反思和月反思，内容基本不限，学生可以谈自己在学习和生活中碰到的困难和困惑，快乐和忧愁。也可以向我反映班级情况，而我通过阅读他们的心里话，及时了解他们的思想动态并及时给予解答。给每人写评语，有鼓励，有指出不足，也有学习方法的指导。我曾有一个学生叫王皓，他是一个非常内向的学生。七年级刚进来时，他在班上不言不语，但性格固执，经常为一些小事与同学发生争执，加上成绩差，同学很不喜欢他。他经常独来独往，非常自卑，作业没完成。当我问他为什么不完成作业时，他还振振有辞的回了我一句，“我不会写，你怎么叫我完成作业？真是好笑。”他说我好笑？于是我认为他对读书不在乎。可一次我批改他的反思本，发现他写了这样的几句话，当时真把我吓了一跳，“老师，我做了一个可怕的梦，我梦见我被同学们赶出了咱们班，因为我成绩太差影响了班级的平均分。我知道我很差可我不想离开我们的班级。老师，你别赶我走，好吗？如果要我离开，我只有自杀……”当我看到他的话时，我感到十分的震惊，原来我一点也不了解他，平时我只注意他的成绩，总认为他不用功，平时只有一味的指责从没真正去关心他。内心深处他渴望进步，渴望得到关心。而我们老师却忽略他的感受。那天我给了他这几句评语：“谁说老师要赶你走？你现在成绩是差一点，但老师从没讨厌过你，除了成绩，因为你在其他方面都表现很好，老师喜欢你这样一个爱集体，遵守校规的学生。你放心，老师不会让你离开的。”从此我特别留意他的举动，我了解他很喜欢玩电脑，学校文化艺术节让他代表班级参加现场网页制作，当他听到我让他去时，他说：“老师，我行吗？”我开玩笑似的对他说：“你可是我班的电脑高手，你不行谁行？好好表现，我们相信你。”结果他真的为班级争得了荣誉，七年级就在学校电子板报制作比赛中获奖。他在反思本上高兴的写到：“我也可以为班级做贡献了。”后来他在反思上提出一个要求，让他管理班级的那两盆花。我正为此事发愁呢，那两盆花因为没人打理快要死了，想不到他心这么细，注意到角落里被同学遗忘的两盆花。我立即答应他，把这个麻烦的任务交给他，从此他天天给花浇水，现在花又茁壮成长着呢；而且因为反思本与我的谈话，他不再那么悲观、厌学，而我也经常在班级里表扬他，他的脸上又露出少年腼腆的笑容，我也真的越来越喜欢他了。王皓同学的转变使我明白，教师只要对学生真正的去爱，就会喜欢学生，就会微笑对待学生，就会发现他们的长处，看到他们的闪光点。当他们有了进步，那怕是一点进步，都要及时给予表扬和肯定，帮他们树立自信心，从而促使学生在良好的发展轨道上迈进。参加教育工作这么多年，教育转变了多少像王皓这样的同学我已经记不清了，但，爱学生的一颗心永远不变，有了这一点，我所接管的每一个班级，都能在最短的时间内形成良好的班风、学风。让每一名学生都能快乐、轻松的学习。
教师爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，力求精益求精。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待，使每一个学生都学有所得，不让一个人掉队。收到较好的效果。郝纪原同学一直是老师眼中的懒孩子，作业敷衍或是干脆不完成，每天早晨都迟到，上课打瞌睡，没有学习的兴趣……作为老师，火上眉梢。我深知：任何批评指责对他而言已经麻木，他太习惯老师的大发雷霆……于是，我对他鼓励为主，每天，关心他，询问学习情况，表扬他手工特长，并教他学习方法，与家长联系表扬进步……也许是他忽然觉得不挨批评有了干劲，也许是进一步了解了自己，他变了，变自信了，变勤劳了……我高兴……
就这样，每天忙碌，每天走着一样的和不一样的路，心中有着不同的收获。因为孩子的一丝变化，一点进步而牵肠挂肚，但是，我认为，值得。因为我用我的爱心，赢得了学生的尊敬、家长的信任。这是给我最大的回报，也带给我最大的幸福！
这些只是我平凡工作中的一个个小小的缩影，在以后的工作中，我会加倍的努力，用自己的知识，用自己的爱心去影响教育每一个学生，使我的每一个学生都成人、成材！