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班主任风采

多措并举抓班级

发布时间:2010-05-21 00:00:00   来源:    浏览:

初三是整个初中重要的时期,我深知自己肩负的责任重大,不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化,对于这一变化,学生的精神上有更多的压力,而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化,顺利度过转折时期,这是摆在我眼前的首要任务。针对初三学生普遍的心理状态以及我班的实际情况,在班级管理上我主要采取了以下措施:

1)抓好学生的思想工作,力求人心稳定,班风稳重,学风踏实。初三是初中的最后一年,对于每一个学生来说,都是人生的关键。高中虽不是唯一的道路,但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考,他们或成竹在胸,或怨天尤人,或自暴自弃,或随波逐流,因此最重要的是要点燃他们心中的希望,相信自己,我能行。开学之初,我就着力抓好学生的思想工作,对学生思想的改变我着力通过阅读来实现,这期间我试着用一些过来人的文章与学生共同交流对初三这个特殊时期的思考与感悟。我给学生读了田淑红老师写的《留在记忆深处的初三》,田淑红老师在文中说:“你们可以不喜欢一个老师,但绝不能不喜欢他教的学科。误了自己的不是老师,而是自己。我们班有那么多的同学都考上了心仪的大学,实现了他们的理想。他们像岩石下的种子,努力汲取营养,最终冲破石块的阻挠绽出新绿;我却因自己的无知和放弃断送了大好前程!希望同学们别再想我一样,因为自己一时的无知而付出一生的代价。没有人能为我们的人生负责,能为我们负责的只能是我们自己!”我还读了唐亮老师的《初三的灯光》,文中写道:“至今,想起那两个跟我一同在路灯下背书的朋友,我就像一位战士想念曾经在同一个战壕中经历过枪林弹雨洗礼的战友一样的激动。……偶尔翻看我初三时日记,总是能看到不少我当时制定的学习计划:有一周的具体计划,有寒假的学习计划,有各学科的学习计划……现在看来,那时候精心制定的计划,确实预防了复习的盲目性,起到了指导和监督我学习的作用。”我还相继读了尹玉生老师的《半张烙饼》、林寒冰的《殊途同归》、草澄清的《跟着太阳行走》、姜语嫣的《踏过下雨的冬季》《人生低谷时的锅底法则》,我希望这些质朴、真诚的文字,能给这些在人生的十字路口徘徊的学生一点方向,一丝希望。我还和他们一起算时间,算任务,及时稳定全班学生的心理,我鼓励学生制定自己的学习计划,要切实可行,要详细具体,并且一定要坚持到底,永不放弃。每次考试之后,针对学生中的进步、懈怠,及时激励先进、鞭策后进,让每一次考试都成为一针强心剂,一个加油站。在升入初三的几个月里,我注意根据学生的思想动向,和学生谈心,了解他们的想法,形式多样地做好他们的思想稳定工作。以学生发展为本,培养学生认真负责的态度和情感以及把事情做好的行为和能力,加强对学生的自我教育,认识自我存在的价值,发掘自身蕴藏的潜力,自强不息,为实现自己的理想而努力。

2)、抓好学生日常行为规范,软硬兼施促成长。

每到初三许多学生开始在思想上出现较大的变化。他们常常自认为已经长大,对条条框框的限制约束表示很反感,因而在思想上有很多的麻痹松懈。因此我本着“严在当严处,爱在细微中”的原则,采用软硬兼施的方法管理班级具体事务。

(一)“硬管理”包括两个方面:一方面是严格执行学校政教处的“纪律班级”“卫生班级”评比制度,增强学生对班集体的信心,以班级为自豪,从而更加热爱班级集体。另一方面结合班情制定班级管理制度,对学生的表现奖惩有度,严明赏罚,恩威并施。以小组为单位的评比增强学生的合作意识,团队意识。以学习为主要竞争源的机制营造良好的学风。

(二)“软管理”体现在以下几个方面:

 1、利用学生的“自然群落”,把“部落首领”“招安”为班委,带动同学共同进步,达到学生自我教育的目的。还让“部落”中的交叉同学,搭建桥梁,互帮互助。这比班主任只从学习的角度考虑而强制规定的“一帮一”结对子更有益处。

 2、淡化罚,强化鼓励。如把罚扫地称为奖励一次做好事的机会或“荣誉劳动委员”等,缓和对立情绪。正如著名语文教育家魏书生把检讨书改为情况说明书一样。

3、矛盾大家除班级是由几十个个体组成,难免会发生这样那样的问题,当矛盾出现时,我总是让全体学生讨论,依据班级管理细则,提出合理建议,好多问题在这种方式下都能迎刃而解,学生也会真切的感到集体对他们的关心,感受到自己的一言一行都影响集体,必须要管好自己。

4关心学生的生活。经常向住校生询问生活情况,了解学生生活,有问题及时解决。由于天气入秋转凉,加之全国严重防控甲型H1N1流感,学校非常重视防控甲型H1N1流感,对学生身体健康及时关注,对生病的学生多体贴关心,嘘寒问暖。

 5、形式多样的谈心方式。可以与学生直接面对面的“促膝谈心”,也可以在回家路上边走边聊,还可以把一些个人隐私,或难于启齿的问题以周记、书信方式间接谈心。现在很多学生把心里话在网上相互倾诉,进入学生“群”中,在网上成为学生的“好友”。

三、充分发挥好家校联系的纽带桥梁作用。

1)现在网络通信比较发达,我首先充分利用校信通这个沟通平台,把学校的一些通知要求、任课教师的联系方式、学生的在校表现、学习成绩等通过短信的形式发送给家长,对于没有校信通的家长,我主要通过电话联系及家长联系书与他们进行沟通,形成家校教育的合力。

2)与部分家长座谈,面对面交流。召开全体家长会,大而宽泛,针对性不强。我根据学生的在校表现以及学习成绩,单独面见家长,针对孩子的个性问题,有侧重点的分析以及寻找对策,对症下药,这样更有效。

   以上是我升入初三以来,班主任管理方面的一些措施,如有不当之处,还请批评指出。

 


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